高中政治课教学应注重学生学习能力的培养
云南省永胜县第一中 龚翠宏
摘要：“学会学习”是当前基础教育改革的重要内容之一，中学思想政治课教学的重点是提高学生的学习能力。在教学中要让学生做到“会学”，要做到知识性和趣味性相统一，启发性与探究性相衔接，知识传授与学法指导相结合。
关键词：学习兴趣 问题情境 学习方法 学习能力
一、知识性趣味性相统一
学习兴趣是有效地开展学习活动的重要前提，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力，激发学生的思考力和想像力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从教学情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，因而难以达到培养学生学习能力的目的。因此，教师在教学中首先应注意用鲜活的事例、生动的语言、丰富的教学方法和手段，去激发学生的学生兴趣、使学生处于一种积极的思维状态，这样才有利于培养学生的学习能力。
如在《国家的宏观调控》一框讲市场固有的弱点和缺陷时，我用多媒体首先同时展示了漫画《跟不上趟》的三幅画面，然后又逐一展示了三幅画面，分别设问：“老汉为什么要办养鸡场”、“为什么会出现‘杀鸡取蛋’的结果”、“这位老汉为什么老是跟不上趟”，进一步问：“这反映了市场调节有何特点和危害”，当画面一展出，学生就为画面上的急剧变化所吸引，因此，当老师提出问题后，他们就情绪高昂地开始了讨论，并争相发言，加上老师适时点拨引导。学生很自然地悟出了市场调节具有的自发性、盲目性、滞后性及其危害，充分体现了知识性和趣味性相统一的原则。
恰当地运用媒体直观材料，充分调动了学生感言，使教学更生动、形象，使学生直观地感悟了知识。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的课堂参与意识，训练了学生的口头表达能力和分析问题、解决问题的能力，提高了课堂教学效果，学生学习能力的提高有了重要保证。
二、启发性与探究性相衔接
提高学生的学习能力关键在于思维能力的培养。问题是思维的载体，因此创没问题情境就显得十分重要。创设问题情境首先要为学生创设敢问、敢思的环境，培养学生的问题意识。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在教学活动中应努力创没活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维。尤其倡导对教师观点的合理“反叛”，引发师生之间的争鸣，培养学生“吾爱吾师，吾更爱真理”的求索精神。
创设问题情境还需要教师根据教学任务，按照一定的教学原则和方式，创没一系列问题，引导启发学生去探究、发现，即设疑引思。设疑引思对培养学生的学习能力有很大作用。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度，具有思考的价值，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维的能力。例如在讲《对外贸易的主要内容》关税的意义时，设置的情境是：根据自由贸易原则，世界贸易组织成员国的进口关税平均税率，发达国家为5％，发展中国家为15％。自1992年以来，我国已先后四次大范围地降低关税税率。与1992年相比，我国的平均税率已从43.2％降为17％。至2005年，我国将力争把关税总水平降至10％的水平。试问：1、征收关税可增加国家财政收入，而我国为何要连续下调关税?2、下调关税对我国经济有何影响?问题提出来后，同学们置身于思想探究的气氛之中，老师引导学生对各种答案进行评议、争诊，形成自己的看法，最后老师归纳、总结，投影显示参考答案，当学生看到答案内容与自己的见解基本一致并有新的见解时，由衷感到一种成功的喜悦。
这就告诉广大教师，对所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，激发学生认识结构上的矛盾。能使整个课堂充满积极思维的气氛，从而提高学生的学习能力。
三、知识传授与学法指导相结合
思想政治课教学内容多，理论性强，学生学习的难度大、效率低，一部分学生政治学习成绩不好，产生厌学情绪，主要是他们不会学习，而在当今信息化的社会里，知识经常更新，不会学习将意味着他们是新世纪的文盲，因此教师要注重对学生进行学习方法的指导。如何传授一些好的方法让学生学会读书、学会思考，是培养学生学习能力的有效途径。如，在课堂教学中指导学法，教师的每一次教学实际上都体现出分析问题、解决问题的方法。教师的教会直接影响学生的学，因此，要让学生掌握科学的学习方法，教师必须优化自己的教法。在课堂教学中，我尝试了一些教学方法，如“比较法”。在“劳动合同制度”的教学中，笔者先让学生尝试分析“固定工制度”的缺点，比较得出“劳动合同制度”的优越性；在政治常识“依法治国”的教学时，笔者通过“人治”与“法治”的对比，让学生切实意识到依法治国的必要性。
“授人以鱼，不如授人以渔”，学生掌握了良好的方法后，必然会善于学习，乐于思考，长期坚持，学习能力必然会提高。学会学习比学习知识更重要，指导学生的学习方法，是培养学生学习能力的重要途径。
总之，“学会学习”是当前基础教育改革的重要内容之一，也是中学思想政治课教学的一项重要任务，广大教师应努力培养学生的学习能力，提高学生的综合素质，以适应知识经济发展的需要。
