浅谈数学课堂教学的导入技巧
安阳县吕村镇一中 程得印
导入技巧是在课堂教学开始时，教师引导学生迅速进入学习状态的方式。教师用简练的语言正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果教师上课开始就能吸引学生的注意力，使他们积极主动地去接受知识，就会取得理想的教学效果。现就课堂的导入方式，谈一下自己的看法。
一、温故知新导入法
温故而知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：在讲切割线定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即圆内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理、推论是外分线段。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。
二、趣味导入法
通过一些与数学内容有关的游戏和趣味问题导入，使学生在欢乐、愉快的教学气氛中学习。如在讲授二元一次方程组时，先出示《九章算术》中的一道应用题：野鸡兔子四十九，一百条腿地上走，多少只野鸡，多少只兔子？引导学生列出二元一次方程，从而导入二元一次方程组的概念。
三、故事导入法
在课堂导入时，适当引入一些数学典故，往往能激发学生的学习兴趣。例如，在讲授直角坐标系时，可讲授笛卡尔看到墙角的蜘蛛，受到启发，产生了用坐标确定点的位置的思想，从而建立了直角坐标系。
四、设置悬念导入法
以悬念挑起学生的好奇心，使之产生强烈的学习愿望 。例如在讲授韦达定理时，可先显示一元二次方程X2+3X+2=0，然后教师说出两根之和与两根之积各是多少，再让学生解方程来验证，然后找学生任意出示一个一元二次方程，教师马上说出两根之和与两根之积是多少；学生感到很惊奇，老师为什么会算的这么快。然后教师告诉学生，学完本课根与系数的关系后，你也同老师一样算得快，从而导入新课。
五、类比导入法
在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类比中促进知识的迁移，发现新知识。
六、亲手实践导入法
亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如在讲三角形内角和时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。从而从实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到发现真理的快乐。
总之，数学课的导入法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。
