初中物理教学要加强科学方法教育
安县桑枣初级中学 刘云勋
“自主学习、合作学习、探究学习是我们倡导的新的学习方式”，在新课改方案中，赫然提出了促进学生学习方式改变的要求。笔者认为，这三种新的学习方式的基础是科学方法。没有科学的方法作支撑，学生就难以进行自主学习，也无法进行合作学习，更不可能进行探究性学习。物理是科学技术的基础学科，因此在初中物理教学中，科学方法的培养显得尤其重要。
“教，是为了不教”，倡导学生“学会学习”，教师就应该教给他们学习的“方法”。在初中物理教学实践过程中，笔者进行了不懈的探索和实践。笔者认为，在进行物理方法教育时应该做到潜移默化，润物无声，让学生在接受物理基础知识的同时，不知不觉中受到物理科学方法的培养，使物理方法教育和物理知识教育，相得益彰，相互贯穿、融合在初中物理的教学过程中。
首先，教师应注意发掘教材中蕴含的科学方法，并进行物理方法的介绍和剖析。
众所周知，物理是一门以实验为基础的科学。
在物理学中，有对现象和事物进行分析、归纳、综合、演绎等科学的方法，有了数学公式的准确表述，物理才能成为一门准确定量的科学。物理概念和规律的建立，离不开科学的方法。教师要让学生知道，要想学好物理知识，就必须掌握好物理方法。
例如，在初二物理进行“牛顿第一定律”教学时，教材上介绍了亚里士多德的观点，介绍了伽利略的理想实验和理想实验的思维方法，但这些内容因在考试时很少涉及到，所以经常被师生忽视，习题中也不出现。但作为教师，就应该明白其中蕴含的物理方法，在教学过程中，尽量将这些方法发掘出来，把“牛顿第一定律”的认识经过和程序，一步步地展示给学生，让学生领略前辈科学大师们的思维和方法，使学生对研究物理学的“实验事实——提出假说——授受检验”这一基本方法有初步的了解。
这仅仅是一个例子，在教学过程中，应通过大量的个例分析，使学生逐步认识到：物理学的发展是观察、实验为基础，提出假说，经过科学抽象，运用数学工具，概括总结出规律，形成理论，再经过实验的检验，循环往复，使之不断丰富、深入和完善。这不仅是物理学发展中用到的科学方法，也是学习物理知识时必须掌握的方法。
其次，教师要在物理实验教学中，对学生进行物理方法的培养
初中物理实验教学，不仅仅是培养学生动手能力的课程，而是培养学生在实践中掌握物理方法的课程。
实验课上，教师不仅要培养学生能正确使用仪器，熟练操作，还要培养学生能根据实验目的确定实验原理，根据实验原理确定实验方案，根据实验方案合理选择实验器材及规格，制定实验步骤，正确处理实验数据，并做出结论。并且，对在实验过程中出现的意外问题，要能够进行分析、判断并予以解决。
例如，初三物理教材中的“伏安法测电阻”的实验。教师可先根据实验目的、原理、器材、步骤等，精心设计成富有启发性的问题，如“实验时应测定哪些物理量，各个物理量应选用什么器材来测”、“准确测量应如何做”、“滑动变阻器起到什么作用？为什么闭合开关前滑片应移到哪个位置？”等问题，在实验前让学生积极思考、讨论，从而确定实验方案，得出实验步骤。
又如，“测小灯泡的电功率”实验与“伏安法测电阻”实验类似，教师可引导学生，采用类比的方法进行分析、讨论自行得出实验方案，使学生能自觉地熟练地运用物理方法分析问题、解决问题。同时引导学生对这两个实验进行对比，找出不同之处，学习科学的类比方法。
同时，教师在进行物理习题教学时，也要注意进行物理方法训练
物理习题可以检验学生对知识的掌握情况。初中物理习题的教学重点，应放在帮助学生明确物理情景，分析物理过程，确定解题思路，总结解题规律等方面。如：用25N的水平压力将重100N的物体压在竖直的墙上静止不动，物体受到的摩擦力多大？当压力增加为40N时，摩擦力多大？
根据学生的解题情况可以发现，发生错误的同学，主要是对物理情景不清楚，不能从“静止不动”得出物体处于平衡状态再进行受力分析，习题的教学中教师应站在科学方法的高度，培养学生的科学方法，提高思维能力。
另外，教师在复习辅导教学中，要进行物理方法的总结、归类
在对章节内容进行小结时，教师除了总结、归纳知识点外，也要对该章所用到的物理方法进行讨论和归类，使之条理化、系统化。物理学各章既是独立的，又是相互联系的；既有知识上的联系，又有物理方法上的联系。从知识、方法两个方面进行归纳总结，以形成较紧密的知识网络，引导学生站在更高的层次去审视其中的物理方法，培养学生的能力。
最后，教师要对学生中迸发的思维火花进行物理方法引导
初中时代，是人生思维最活跃的时期，学生接触了一些物理方法之后，思维能力有了较大的发展和提高，在学习过程中常会“迸出火花”。教师要抓住这些稍纵即逝的思维火花，进行物理方法引导。这不但是对该同学的肯定，而且对其它同学又有极大的示范、诱导作用。一方面激励学生对知识和科学的探求，另一方面加强他们对物理方法本身的理解和掌握。
科学家们都知道，方法比知识更重要。在课堂上进行物理方法的教育，学生对方法的重要性的认识明显提高，激发他们对知识和科学的探求欲望，学生的学习能力和思维素质也有很大提高。现在学生学习的知识，有的或许一辈子都用不到，但学生掌握了科学的方法，则可以在广泛的范围内产生积极效应。他们如果能够自觉运用物理方法去分析问题、解决问题，将会终生受益。
