“提高课堂效益”之我见
山东省东平县接山一中 刘青华 颜培顺
提高课堂教学效益，打造高效率课堂，是提高教学质量的一条重要途径。当前，影响课堂效益的主要问题是什么？如何提高课堂教学效益？笔者谈谈自己的心得认识：
首先，有效备课是提高课堂效率的保障。我们在欣赏一些名师的观摩课时，总是感叹他们别出心裁的教学设计，驾轻就熟的教学艺术。其实，我们也许根本不了解精彩的背后到底包含着多少辛勤的劳动。这一点，每位老师都有体会，没有备课时的全面考虑和周密预设，哪有课堂上的游刃有余？凡事预则立，不预则废。我们也许没有名师那样的智慧，但是我们可以像他们那样去精心准备每一堂课，即使不完美，也不要停止努力的脚步。
其次，提高课堂效益应当从关注学生有效活动开始。我认为有效活动应做到真实、朴实、扎实。所谓真实，即学生真正投入到了课堂活动中。例如，在有的课堂上，小组讨论中经常出现少数学生侃侃而谈，而其他学生显得无所事事的场面，多数学生成了少数学生的陪衬。这样的课堂效益可想而知。所谓朴实，即有效的教学应该是原汁原味的教学，是不加刻意修饰和雕琢的。比如，某语文课上，针对一段主人公的对话，为了分析人物的内心世界，教师可以让学生分角色朗读。但是，为了使课堂有“品位”，有的教师就让学生进行了化妆，表演课本剧。结果是课本剧表演不仅没有引导学生更好地去关注角色的语言特色和人物的内心感受，反而把学生的注意力转移到了服装、音乐、搞笑上来。所谓扎实，即有效的活动无论采用什么形式，都要服从于教学目标，换句话说，就是必须从目标出发设计并开展教学活动。课堂活动不在于多，而在于精；不在于流光溢彩，而在于扎扎实实。
另外，在课堂教学中，还应处理好教与不教的关系，才能切实提高课堂教学效益。不教，就是指在教学过程中，对那些学生自己能学会，学生通过探索能得出结论的知识，教师可以不讲，而是让学生自己去研究。教，就是需要教师精讲确实需要点拨的那部分知识。在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，调动学生的积极性，引导他们合作学习，自主探究。同时，教师应该善于“授之以渔”，教给学生有效的学习方法，使他们勤思乐学。学生不是一页白纸，不是怎么涂抹都可以。教师只有在学生需要教的时候去施教，才能真正提高课堂实效。
山东省东平县接山一中刘青华 颜培顺
山东省东平县接山乡前口小学李茂森
