要想钓到鱼儿，得问鱼儿吃什么
文 ／刘文贤 周爱霞
前几天教委组织我们去听新分配教师的课。从上课到评课，我都被一种活泼可爱的课堂氛围愉悦着，被一种积极向上的精神状态感染着。那种活力、亲和、丰富多彩，让我不只一次地感叹——要是我们也还如此年轻多好！
是啊，年轻的高老师可以无拘无束地跟孩子们一起唱，跳，完全没了教师的架子与矜持；年轻真好！她可以天真地在课堂上用“咕嘎嘎，咕嘎嘎”一类的童谣与孩子们一起陶醉于他们的精彩表演；年轻人还可以毫不掩饰自己的才艺，两秒钟功夫，孩子们喜欢的米老鼠就“跳”在了眼前，那时候啊，孩子们就像一群活泼快乐的鱼儿，自由畅游于求知的海洋。
享受着这样的课堂，教研员老师不由自主地说：“这个小姑娘真可爱！” 是呀，当我们的课堂也这样充满活力、丰富多彩的时候，相信我们的学生也会由衷地对不再年轻的我们说：“我们的老师真可爱，我非常愿意学这门课!”那时候，我们才真正成了孩子们需要的老师，才真正吊起了这群求知的小鱼儿的胃口。
可是，不再年轻的我们难道就不能再吸引可爱的“鱼儿”了吗？年轻啊，不应该只表现为年龄的大小，它更应该是一种精神状态，充满活力，丰富多彩，富含亲和力，而这正是教师最应该具备的素质。这种心态，谁都可以拥有。课堂，面对的是年轻人，你端着架子，板着面孔，是无论如何也不会走进他们心灵的。
这儿，我想起了两则小故事。一是关于爱默生和他儿子。有一天，他们俩想把一头正在牧地吃草的小牛弄进谷仓。于是爱默生用力推，儿子用力拉，可小牛呢，也正和他们一样，也只想自己所要的，两腿力拒，坚持不肯离开那片牧草地。有个爱尔兰妇女见了，虽然她不会写什么散文集，却比爱默生更懂得“牛性”。她把自己母性的指头放进小牛嘴里，一面让它吸吮，一面轻轻地把它推入谷仓里。要把牛儿往哪边引，得看牛儿需要什么 。卡耐基呢？他喜欢钓鱼，夏天常到缅因州一带去钓鱼。他个人很喜欢吃鲜奶油草莓，但是，他发现鱼儿只爱吃虫，所以，当他钓鱼时，想的不是自己要吃什么，而是鱼儿要吃什么。他没有用鲜奶油草莓当诱饵，而是用虫和蚱蜢，然后才向鱼儿说：“你们要不要尝尝看？”
要想钓到鱼儿，得问问鱼儿吃什么。 要想钓到什么样的鱼，就得用什么样的诱饵。作为教师，我们应注意那群年轻学生的需要，努力去适应他们年轻的心态。不要只考虑教学目标，而更要重视其所需，让这群可爱的小鱼儿自然畅游于求知的课堂。
所以，我们的教学课堂，要想引起“鱼儿们”的渴望，吊起“鱼儿们”“牛儿们”的胃口，首先得问问他们想吃什么。
（作者单位：山东省昌邑市实验中学 山东省昌邑市新村中学）
