中学生思想道德教育应该注意哪些方面
左都新
《左传》载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”立德、立功、立言，说的更明白些也就是做人、做事、做学问。可见，我们的圣哲先贤把人生的第一步“立德”看得极为重要。身处青少年时期的中学生是其心理、生理渐趋成熟，人生观、价值观得到建立的关键时期。当此人生向前迈进的第一步，不可不谨慎处之。正因如此，中学生的思想道德教育不可不正确对待，妥善处理。
多年来，我对中学生思想道德教育的现状进行了调查与分析，并在日常的教育过程中积极思考、努力探索、大胆尝试。我觉得中学生思想道德教育应注意以下三大方面。
首先，思想道德教育不是单方面的“说教”。
中学生由于年龄小、知识储备不够，对很多问题的理解及认识还远远不够。但也不能一口否定说他们完全没有判断是与非，黑与白的能力。而老师的做法常常是一味的“说教”，认为这也不对，那也不对，只有按照自己的意识理念去做才是正确的，完全忽略了学生的感情。思想道德教育工作固然需要一定的“说教”，但一味的“说教”往往带有浓厚的批评和指责，对学生的个人感情是有伤害的。一方面大环境下人性得到解放，提倡独立思考，张扬个性；另一方面现在的中学生，独生子女众多，他们中的相当一部分，从小接受的往往是赏识教育，自我意识较强，情感较为脆弱。所以教师如果一味的采用“说教”式的教育，一味的批评指责，就会很容易使学生产生逆反心里，这样的教育尽管老师付出了很多，确收效甚微，甚至还会适得其反产生诸多的负面作用。当今的中学教育问题严重，打架、说谎、骂人、抽烟等不良行为比比皆是，许多教师愤怒了，于是就没完没了的对学生进行批评教育，可如果用心想来，理性的思考一番就会发现这样的做法并非明智之举。当中学生心智尚未成熟，逆反心里不断涌来的时候，我想，如何想方设法摸清学生的心里，掌握与学生进行心灵的互动的技巧，让学生在不知不觉间放弃自己错误的人生价值观才是使学生走出困境，建立美好人生，迈向未来在明智之举。
其次，思想道德教育不是让学生成为“书呆子”
美国幽默文学大师马克吐温在其作品《好孩子的故事》这篇小说中讲到一个认真读书，从不逃学，憨厚老实对一切正当娱乐活动都不感兴趣的好孩子，就是这样一个力求上进的好孩子，在人生的道路上却一路碰壁，以失败告终。
我举这个例子，是想指出一些教师对于“读书”这一理念理解的有失偏颇了。读书为了明理，可现在很多老师都搞错了，认为读书是为了考大学。结果，每天所强调的就是那些“高分才有发言权”的荒谬理论，致使很多学生成了“书呆子”，看起来怪怪的。这些“高分低能”的孩子，虽说憨厚老实，怎么看怎么像知识的奴隶，令人忍俊不禁，这不能不说是一个问题。而在我看来，很显然是我们的思想道德教育出了问题。我们的教育一再强调要德、智、体、美全面发展。可从今天的教育现状看来，似乎成效不大，我们似乎背离了我们的教育宗旨，明明知道这样做实际上是对我们祖国“花朵”的摧残，可我们仍旧是不辞辛苦，明知故犯去为培养祖国的“书呆子”的事业而努力奋斗。所以我认为这也是中学思想道德教育非常值得注意的方面。
最后，应树立良好的思想道德楷模。
我不得不承认，每一个中学生都有自己所在年代段崇拜的偶像。20世纪70年代，学生心目中的偶像可能是董存瑞、黄继光等革命先烈；20世纪80年代初，学生心目中的偶像可能是爱因斯坦、爱迪生等科技巨匠。随着社会的发展，现在学生心目中的偶像则主要是体育“明星”和演艺界“明星”，如贝克汉姆、谢霆锋等。这种变化是价值观念和行为功利化的表现，同时也反映出道德认同的盲目。
“追星”实际上是一种榜样的认同和学习。那些被崇拜的明星，往往被青少年当作他们人生发展的楷模、参照系以及心灵寄托。提供什么榜样或展示什么样的榜样对中学生成的成十分重要。我认为，提供的榜样应该是富有责任感和奉献精神、创造有价值文化的楷模，绝不应该是外表靓丽、风度潇洒、收入丰厚、生活条件优越的明星。针对中学生的“追星”现象，应该更多地采用对话和交流的方式引导他们的审美趣味，提高他们的鉴赏能力和文化品位。教师可以由对“追星”现象的分析开始进行“偶像教育”，通过对一些具有成就的人物进行分析、比较，让孩子从中有一定选择，从而实现自我选择与自我反思的结合、内心释放与理性增长的结合。在某种意义上，学生的“追星”显示了对成功的向往。如果我们注意培育一种多元化的学校文化，让学生们在单一的学习之余有更多的人际交往和良性互动，通过各种社团组织发展他们的特长及搭建成功舞台，让他们体会到成功的快乐，那么“追星”可以转化为对成功的自我激励，借以促进个人的心理成熟和健康发展，我想这方面尤为重要。
古人云：“厚德载物。”著名企业家牛根生也曾说：“小胜凭智，大胜靠德。”中国的未来终究是要交到这群年轻人手里的，只有把他们培养造就成具有高尚道德情操的建设者和接班人，我们的国家才会更加繁荣昌盛。
（新疆喀什地区塔县教育局）
