谈初中英语自主学习
云南省永胜县永北镇中学 杨建英
如何培养学生学习英语的兴趣和提高学生的英语综合水平，是值得大家探讨的一个问题。在过去的英语教学中，由于受大气候的影响，教师中重视学生解答英语题目的能力，长期使用满堂灌，满堂问的教学方式，使学生很少有时间进行自主学习。这就意味着在英语教学中，教师要提倡学生自主学习，从旁指导的新颖教学活动，最终达到英语教学的目的。
一、优化教学方式
要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成的，互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。？另外，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的一言堂和满堂问的助教地位让给学生，教师从幕前到幕后，学生则由听众变为实践参与者—活动的主体。学生自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，初中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。
二、提离心理素质
缺乏信心，胆怯，意志不坚强，缺少兴趣往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍，尤其是缺乏自信和胆怯，这也是如何开发非智力因素的问题。消除学生课堂自主学习的心理障碍从以下几个方面着手：
1、尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计，学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍。
么尽可能分层教学。学生学习的程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以给予不同程度学习活动，如对话和课文的学习，最终目的是语言运用。对于语言能力差的学生来说，要适当背诵原文，因为他们的关键问题是语言储存量小，语感不强，这阻碍了他们口语的组织，应该向他们强调”背诵“指的是反复朗读，直到脱口而出，从而达到了增加语言量，加强语感的目的。对与基础扎实，语言丰富的学生，他们有能力对材料归纳，河北省卑县实验中学张素欣整理，重新组合。因此，可要求他们复述课文。提倡自主学习要面向全体学生，避免挫伤部分学习的积极性。
三、加强课外阅读
英语教学的主要目的是培养学生的英语能力。听，说，读，写是人们以语言为工具进行思想交流的基本过程，英语教学是活动过程。要使学生高效率地进行英语教学活动，就必须使学生不断充实自身的语言知识，有限的语言量将会大大阻碍学生的语言学习活动，最终妨碍语言努力的发展。我们不妨用张思中外语教学法中的适当集中，既语言集中教学，语法集中教学，创造良好的环境气氛和条件，激励学生主动把握基础知识的学习，为学生更高层的语言学习莫定基础。知识准备对于促进学生自主进行英语教学活动的重要意义提醒我们教师必须在宏观上督促学生博览群书，不断充实深化广义的知识北京，在微观课堂教学中，注意具体的知识准备，为学生进行更高层次的语言活动创造条件。
四、创设教学情景
1、情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生兴趣及自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。
2、情景教学使语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生用已学知识，老师与学生，学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行学习，使学生更直接，主动进行语言学习活动。设置教学情景更能抓住语言材料的主题范围，避免漫无目的的群言堂，同时达到避轻就重的目的这里介绍两种教学情景的设置。
(1)问题情景。设置问题情景的原则是不束缚学生的思维范围，带有诱导学生质疑的功能，以便达到学生自主学习的目的，可设计预测性问题。预测指在阅读前让学生观察插图，看课文标题及课文出处，协作时间，开头与结尾，根据获得的信息预侧课文内容，这容易造成悬念，从而激发学生的阅读愿望，很快将学生带人情景，以顺利进行课文教学。一般可设计以下问题：what?is?the?title?What?can?you?think?the?text?is?about?
Wbat?do?you?expect?they?will?tell?us?VJ此来激发学生的想象和对课文的预测，从而达到促使学生自主学习的教学目的。
(2）模拟情景。英语教学活动始终是一种模拟交流，其情景也是人为情景，因此，模拟情景成了各种学习方法都用到的伴随性方法。同时模拟情景也是此时学生自主学习课堂教学的最直接方法，能帮助学生准确，容易地推断语境，从而收到较好的理解与记忆效果。模拟情景必须从教学内容出发，从学生的生活经验和常识出发。模拟情景有以下几种：形象思维，语言描述，出示图表，演示教具，模仿声控，动作表演，野鼠环境的布置及教师环境的利用等。培养学生在开放的环境中选择学习目标，学习内容的能力，充分体现学生主动参与英语学习的精神。
五、指导自我教育
教师要培养学生自我教育和互帮互教的能力，培养学生良好的学习习惯，发挥自己的优势克服自己的弱点，有计划地完成自己的学习目标。
第一，学生自我教育又要促进别人学习，任何人都有进行教学的可能和必要。比如，学生的自我评价，对外语课和学校的积极态度，都会在一定程度上引导和促进自我学习和帮助其他学生学习，这就是学生对自己和同学的教师作用。所以，全体同学同时都是教师。
第二，英语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练活动实体。学生互为对手，互为目标，互为手段，互为校正，也互受影响，完全体现了学生在英语课堂教学中的主体作用，这种教学的效果比教师教的效果还好。因为学生间的操练活动可以减轻学生的心理压力，操练内容合学生的要求，操练方式多样化和具有趣味性，能更好地集中注意力和利用无意注意，并因此激发学生自主学习的积极性总之，学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，更是培养全面发展人才的要求。
