让学生个性成长能够完成光合作用
王家福 尹祚营
我们对这样的评语应当非常地熟悉：该生在本学期中学习刻苦，尊敬师长 ，团结同学，遵守纪律，热爱劳动……，在教育要求反朴归真的今天，学生的个性发展成效明显，每个学生都有自已不同的特点，如何因施才教，让每个学生都能成材，鼓励学生全面发展的同时，发展自己的爱好和特长，让学生健康愉快地成长，应当是每一位教育工作者经常思索的问题之一。有人说过：成功的教育应是无影灯，从不同的方向照亮学生，让学生个性成长能够完成光合作用。由此说来，老师写给家长的一封信或给家长的通知单，理所当然要给每个学生写上学生在校是如何全面发展的这种评语。因为学生是不同的，所以对学生的评价就不能千篇一律，不同的学生应该有更恰入其份的评语，并力从不同方面取得的成绩为主。对学生成绩的肯定就是最大的鼓励，学生会在此方面不断进行放大，会越来越好。这种教育方式就是“赏识教育”的具体体现。然而，有的教师却在如何赏识学生方面有不小的欠缺，审视一个学生，往往最先看到和想到他的缺点，对于潜藏于学生身上的优点却视而不见，这也是一种能力的欠缺。这种人往往心是好的，对学生有着很高的期望，来不得学生有半点失误，整天看到的就是学生这也不行，那也不行。即便学生取得了明显的成绩，也往往被教训一定要谦逊。
有一个故事就足以说明不会赏识的人大有人在。相传古代一位非常英俊的国王，作战也相当英勇。但在战争中却失去了一只眼和一条腿，成了一个既跛又瞎的人。一日，国王心血来潮要找画工给自己画像，以求英名千古传颂。条件是既要全面如实地反映国王的长相和身体状况，又要展现国王英勇威武的一面。如果国王满意则重赏，不满意则立即将画工斩头。一段时间过后，被斩画工有八、九人之多，国王一张满意的画没有得到，很多画工听召色变。一日，他国有一画工前来，自告奋勇请命为国王画像。画毕，国王大悦，立即重赏。原来，此画将国王画成一个持弓的勇士，跛腿单膝跪地，双手将弓拉满，箭在弦上，一只瞎眼闭着正在瞄准猎物，准备射击。这个画工当属赏视高手，他发现了国王的美，不是一味地盖缺点，也不是直接了当地暴露国王的缺点，而是将优点放大，正因为他改变了衡量国王美的尺子，所以才能皆大欢喜。
因此，我们要发现学生的长处，就要改变衡量学生的尺子，多角度也好，多维度也好，不同的人总有之所长，骏马犁田不如牛，坚车渡河不如舟，尺短寸长都有其道，因此尽可能地寻找学生优点，真正做到百花齐放，这样每位学生就都会光彩夺目。班主任在给学生写评语时，对待学生的评语一定要慎重，最好写出学生的个性。对一个学生实在找不到他的优点的时候，不妨想一想给国王画像的故事，能找不到孩子的优点吗？
山东省东平县接山前口小学王家福
山东省东平县接山夏谢小学尹祚营
