学生在成长，我也在成长
——浅谈班主任工作
河南省安阳县辛村镇高利寺小学 宋朝霞
十年班主任工作，我咀嚼过失败的苦涩，品尝过成功的甘甜。感受最深的是——甘甜。因为“学生在成长，我也在成长”！
一、坚持一个良好的教育理念
不同氛围、不同环境对学生心理必将产生不同的影响。一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在讽刺之中，他就学会了自卑；生活在表扬之中，他就学会了感激；生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；生活在认可之中，他就学会了自爱。因此，我坚定了一个理念：注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
二、善于捕捉学生的闪光点
金无足赤，人无完人。再好的学生也有不足之处，再差的学生也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点，因势利导，鼓励上进，使他们产生积极的情感，从而以点带面促进班级全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。
三、家校联合培养学生良好习惯。
良好习惯的培养必须取得家庭的配合。良好习惯的培养过程其实就是一个博众之长、克己之短的过程。这一过程需要一定的意志和恒心，需要强盛的自控力。而中差生往往缺乏自控能力。在这种情况下，老师和家长的监督和鼓励就显得尤为重要。为了孩子的健康成长，我利用电邀、家访、家长会等形式，给中差生的家长们诠释优良习惯（学习、交往、处事等习惯）的意义、培养方法和具体措施，与家长达成共识，以实现家长的热情支持与积极配合。苏磊同学刚入班时，综合排序第36名，通过与家长近一年的合作，该生习惯大为改观，跃为班级第5名。当每一个“苏磊”之习惯改善以后，良好的班风、浓郁的学风、优秀班集体便“水到渠成”了。如果失去家长的配合，班主任工作效果就会大打折扣、事倍功半。由此可见：严格学习行为，规范学习方式必须实现班主任教师、学生家长的合二为一、密切配合。
四、明确目标形成集体凝聚力
班级是学校教育和管理的基本单位，良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的陶冶作用。造就一个良好的班集体，需要班主任大量深入细致的工作。
首先，我让学生明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的有机统一，且由全班同学共同参与制定。只有这样，才能诱发起“每一位”孩子的主人翁意识，才能激发起孩子为实现集体目标而发奋作为、拼搏向上的积极性与主动性，从而把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，实施个人目标和班集体目标的自然整合，形成强大的集体凝聚力，形成良好的班风和学风。
其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面地成长。
