如何帮助新教师尽快的适应教育岗位，掌握先进的教育思想、教学方法，是我们教研的一个重要课题。近几年来我校实施了行之有效的“师徒结对”制度，师徒结对，教学相长，刚走上工作岗位的青年教师迅速成长，老教师在这个过程中也受到不少的教益。
数学教学中的“师徒结对” 实践的主要途径和方法是：1．集体备课，2．听课，3．评课，4．上示范课，5．上成功课。
集体备课 ：老教师比较熟悉教材，善于整体把握每一节课的教学目标。而新教师由于对教材的生疏，对教学目标的准确把握比较困难。但新教师更接近学生，容易了解学生的实际情况。也给制定教学目标带来极大的方便。利用这些差异，通过集体备课，优势互补，使我们制定的教学目标既能反映教学大纲精神，又切合学生实际。
听课 ：我们数学教研组非常重视听课。不到三年教龄的青年教师每周听师傅的课至少2节，师傅听徒弟的课至少每学期30节。新教师听师傅们的课，学习师傅们对教学目标的把握，对重点和难点的突破；师傅听徒弟的课，指导徒弟调度学和教的节奏，控制动和静的氛围。
评课：对每一节公开课，我组必组织集体评课。评课人直陈得失，畅所欲言。其他老师再作补充。通过说课评课，新教师很快地学会了如何组织课堂教学，启发学生的思维，如何突破重点和难点，使徒弟在较短时间内学会如何调节课堂气氛和教学节奏。
上示范课 ：在我们教研组，许多中老年教师上课自成风格，他们的课堂教学是青年教师特别是新教师的示范。我们提倡青年教师多听中老年教师的课，要听不同风格的课。同时，这也给中老年教师提出了更高的要求，你教出的每一堂课都是示范课。因此，我们的中老年教师也十分注意向青年教师学习，学习运用多媒体，以改变教学节奏；学习普通话，以适应发展的要求。
上成功课：青年教师必须上成一堂成功课。这种成功课，徒弟在师傅的指导下写出教案，经过试教，请师傅们点评，再试教，直到满意。通过这种成功课，促使新教师快速成长。
师徒结对促成青年教师迅速成长，也促使中老年教师更上一层楼。师徒结对，大量的互相听课，为青年教师的迅速成长铺平了一条大道。同时也给师傅们施加了很大的压力，这种压力不单是工作量的增加，重要的是每一节课都必须是示范课。这种压力使得师傅们获得新的发展。
新老教师要互相学习，取长补短。要不断学习新的教育思想、教学方法，真正树立创新教育的理念。把课堂真正变成学生的学堂。
