如何提高语文课堂教学效果
安阳县吕村镇第一中学 耿 天 顺
语文课堂教学是提高语文教学效果的关键环节，课文教学是每个语文教师教学的重点，如果语文教学仅仅像往常教师的一根粉笔，一张嘴，一本课本，就能打动学生，就能让学生进入课本情境，我看对于现代学生来说，是很难实现的。如何让学生进入课文中的情境中去，激发学生的学习情趣。提高教学效果呢？语文课堂教学应大胆改革，把教学主动权交给学生，让学生在这个舞台上大胆发挥，大胆想像，大胆畅所欲言。让学生充分施展，把学生的积极性充分调动起来。否则，任你嘴皮磨破，想把所有的知识在课堂上灌输给学生，学生是无动于衷的，这样会收益甚微的。所以课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发学生的情感，创设课堂教学情境，让学生深刻理解课文。下面谈谈本人提高语文课堂教学效果的点滴经验。
一、 跳出课堂 创设情境
初中语文课里有不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品平淡的文字下蕴涵的深情。有的时候，仅仅靠对课文字字句句的分析是难以奏效的。这时要跳出课堂，从课内到课外，然后又从课外再回到课内，这个时候学生对课文的理解已经上了一个台阶。比如在《背影》这篇课文中，应该说难以理解渴望课文里的父亲对孩子的一片深情，因为现在的孩子多为独生子，对母亲较有感情，却对父亲颇多怨言，在教学过程中，我先让学生自由诉说自己对于父亲的不满看法，然后和学生讲述了自己父亲的一个疼爱我的小故事，在老师的眼中，自己的父亲是一个伟大的父亲。这样，通过老师的这个故事，学生们很快明白，尽力挖掘父亲对待自己的闪光点，终于明白父亲对待自己的爱是深沉的，在表面上往往看不出来。老师顺水推舟，抓住机会引导学生，学生们终于纷纷起来述说自己的父亲。从而提高了学生对课文的深刻理解和领会。
二、 表演情境 加深理解
利用课文本身具备的戏剧性，创设表演情境，从而激发学生主动而迅速地理解课文内容，如在教学丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》这篇课文过程中，有一些十分适合表演的素材，如骗子织布的动作，老大臣观察的动作，我在教学课文过程中请两位学生在熟悉课文内容的基础上，到讲台现场给全班同学表演，从而调节了课堂气氛，也让学生进入情境的角色中去。再如在吴敬梓的《范进中举》和鲁迅的《孔乙已》这篇小说的教学过程中，都有很好的表现方面的素材。在《范进中举》中，让学生做出范进中举时的怕、笑等动作同时结合语言，学生通过自己的表演很快地对课文中的人物形象和作者的描写语言有了较深的认识。在《孔乙已》中，让学生以讲台桌作为酒店的柜台，让学生表演酒店里的情境，通过这样的表演教学，不但活跃了课堂气氛，而且让学生把课本里的文字变成可见的情境表演，从而加深了对课文内容的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。
三、 利用音乐 感受意境
利用朗读书中的音乐效果使学生进入课文情境，体会感情，去感受意境美。音乐与文学本来就都属于文艺，其中自然有许多相通之处。音乐和文字都是通过一种媒介，唤起客体心中感受，调动过往的经验，重视某种场景或者是感情。两者互有长短，所以在我们的教学完全可以在有的时候利用音乐与文字的优势，让学生更好的体会文章，同时也用另一种方式培养了学生的想象力。例如在教学朱自清的《春》这篇课文过程中，在师生有感情地感受课文内容后，教师再放有柔和音乐配乐的朗读带，要求学生在熟悉课文内容的基础上，通过听朗读带去想象四季如春的春天的画面，学生仿佛置身于春天的原野上。再如在教学古诗词的时候，也放朗读加配乐的录音带。教师不但可以用语言激发来引导学生进入古诗词的情境和意境，而且可以凭借那配乐来使课堂充满气氛，学生在婉转动听的配乐声中，进入诗的意境，自然能体会诗句的妙处。
四、 通过竞赛 调动情趣
利用孩子的争强好胜心理，运用竞赛手段，调动学生学习情趣。如在教学职累的《一面》的过程中，作者虽与鲁迅先生见过一面，但鲁迅先生的音容笑貌却给作者留下了深刻的印象。于是教学中让学生以小组为单位去录找作者对鲁迅先生的外貌描写是如何由远及近、从粗到细的，看谁找得快？学生被激发了全部的主动性，充分发挥积极性，紧张的去认真阅读课文，寻找答案。同样的也把体现作者对鲁迅先生的感情的问题也交给学生去理解。
五、发挥想象 开发结尾
在课堂中设置一种创造情景，激发学生们的创造能力，也是不可忽视的，利用一些课文的开发性结尾，可以很好的达到目的。如在教学《皇帝的新装》中，课文的结尾并没有点明两个骗子的结局，利用这一点，教学中让学生充分发挥想象力，给课文加上结尾。再如在教学《孔乙已》中，作者用哄笑来写到孔乙已的悲惨命运。学生纷纷发挥想象力，从而激发了学生学习的兴趣。
通过以上的几种方法，可以让教师针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，真到把学习主动权交给学生，从而激发了学生学习的兴趣，让学生在轻松的教学环境中掌握学习内容，同时又深刻地理解课文内容，又能从课内拓展到课外，开阔学生的视野，从而收到较好的教学效果。
