广西永福县湾里初级中学　　许丽萍

世界上没有两片完全相同的树叶。学生的思想水平、文化础是有差异的。教学中，各学科都会出现一定的“学困生”。就物理老师而言，如何提高物理学困生的成绩？孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。杨振宁博士说：“成功的真正秘诀是兴趣”。笔者认为：要想让物理学困生摆困境，就要从培养他们对物理的兴趣入手。

一、用爱心搭起师生情感桥梁 　　　

我为物理“学困生”开“优点单”。其依据和方法来自于如下案例： 　　女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，一些人还因此而丧失学习信心。为了帮助这些学生恢复信心，她想了一条“妙计”：让每个同学用纸写下其他同学的优点，然后分别抄下大家写给每个学生的优点，再把这份“优点单”发给相应的学生。同学们看到“优点单”上写着自己的优点，脸堆笑容，惊喜万分，那些信心不足的同学也因之而很快恢复了信心，学习成绩有了明显提高。若干年后，海伦与她这个班的学生一起参加本班一个在战争中死去的学生马克的葬礼，死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、折合过许多次的笔记本纸，海伦一眼就认出了这是马克的“优点单”！这时，其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出了自己的“优点单”，纷纷说道：我们都保留着这份“优点单”，随时随地都带着它。它在我们遇到困难的时候可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。 　　

二、建立和谐融洽的师生关系

1、加强学生情感投入。加强爱心教育，用自己的爱去赢得学生的爱，这才能搭起师生之间的感情桥梁，做学生的贴心人。在人格上要与学生平等，以诚相见，要乐于并善于和学生交朋友。而要做到这些，首先教师要加强自身的学术修养、师德修养，要用自身的人格魅力去感染学生，让学生先爱物理老师，再爱听物理课，直至爱学物理、学好物理。一个爱教育事业的教师，不可能不爱自己的学生。只要老师对学生有丰富的情感投入，学生就会给老师有积极的“回报”：用心听你的课，认真完成你所布置的作业，把你的话记入脑、记入心，就会提高教学成效。其次对学生的爱不能只停留在口头上，要表现在行为上，学生的心是最细腻的，你的无心话语，你的一个眼神，你的一个动作，都会深深地渗透在他们心中。如你给学生讲解某个问题后，学生一下可能还不理解，甚至当你讲过好多遍后他们还是不懂，这时候的你，一定要克制自己，不能生气，尽量设法保持情感上的和颜悦色，然后再想法用最好的方法给他再次讲解，绝不能出言骂人。这样即使他们当时还不能理解，学生也一定会感激你，从而因感激而和你友好，对你上的课也慢慢感兴趣。

2、提高自身知识水平。俗话说：“要想给学生一碗水，自己必须有一桶水”。作为教师，必须精通本学科专业知识，才能更好的传授给学生知识。社会发展日新月异，知识也在不断地更新，教师不能一劳永逸，应当始终保持旺盛的求知欲，好学上进，勤于进取，不断学习专业知识和业务技能，不但使自己拥有一桶水，而且还要有一泓澄清的长流水。 　　

3、帮助学生树立学习信心。美国著名教育家和心理学家B．S．布卢姆实验证明：许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对基础较差生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。要多找他们谈心、上课提问不可忽视他们、耐心回答他们的提问、当面批改他们的作业。 　　

4、多给学困生参与教学机会。老师要根据教学实际，从各个方鼓励学生参与教学，让学生自己发现问题、解决问题，这样才能激发学生的积极性和主动性，从而增强学习兴趣。如可让学困生参与“瓦碎蛋全”“带电鸟笼的鸟安然无恙”等实验，激发他们的学习兴趣。 　　5、加强老师与学困生的互动。过去，课堂互动成了老师和优生的互动，而对后进生来说，只能当听众，或者当看客。这种做法，大大地挫伤了学困生的学习积极性，觉得“课堂与我无关，反正老师不会叫我，我倒乐得清闲，不妨先想想心事。”久而久之，问题就成了堆。 　　

三、学习物理与生活实际相结合

物理来源于生活实践，又通过学习它去解决生活、生产中所遇到的实际问题。这就让他们感到学习物理不是一种负担，而是一种需要，当他们用所学的物理知识解决了实际问题时，这种需要就得到满足，并产生强烈的快乐感和求知欲。所以，老师应把教学内容和生活实际联系起来，如家用电器、互联网等是如何改变人们生活和工作方式的，认识物理知识对人类社会发展所起的重要作用，让学生探究家用电器中的物理知识，自行车，各种车辆对物理知识的应用等。物理知识学以致用，让学生倍感亲切，感到物理在生活中无处不在，是一个合格国民所必须掌握的知识，这就可增添学生对物理知识的渴望，从而养成一种强烈的物理兴趣。 　　培根曾说：“哲理使人深刻，读书使人聪慧，演算使人精密，……”其实，物理不仅使人精密，物理也能使人深刻，使人聪慧，并非每位中学生都一定要专门读哲学、写诗歌，当然，会读会写更好；而每位中学生却必须读物理，了解物理物。 　　

四、通过考试培养学困生学习信心 　　

老师要有意识地出一些较易的题目让学困生做，让他们从中获得成功，尝到甜头，培养他们的学习信心，意识到自己也是可以学好的。考试前，老师应对学生提出明确的具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，使他们有提高成绩的机会，产生成就感，逐步改变他们头脑中的定势　　思维：比别人差一等的印象，让他们的学习自信心在点滴成功中不断积累，最终凝聚成充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而养成学习物理的兴趣，为他们撑起一片学习物理的蓝天。