营造书香校园，优化校园文化环境
浙江省永嘉县教育技术中心 朱良潘
很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于启蒙教育中的多读书。广博的涉猎会增加积淀，培养扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响修身与治学，打下良好的精神底子。阅读会使人扩大视野、丰富体验、增长才干，让心灵之花在文学的沐浴下更加纯洁。
朱永新博士说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。” 读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯，是广大师生实现终身发展和人生幸福的重要途径。引导学生从小积淀丰厚的文化底蕴，是每一位教育工作者义不容辞的职责。通过创设浓郁的文化氛围，以学生发展为基础，探索以课堂为主，向课外校外延伸的教育模式，进一步提高师生的人文素养，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品牌的理想平台。因此，学校应深入开展“营造书香校园”活动。
一、诗意般的空间创造
每一所学校是不同的：有的是百年名校，文化底蕴深厚；有的是年轻新校，充满现代气息；有的在城区，校园空间有限；有的在农村，校园空间很大……但不管什么学校，学校的建设需要有一种整体观。一方面，它要与周边环境相适应，学校的建设式样与色彩是否与所在城市协调；一方面，它自身也是一个有机整体，教学区、运动区、生活区怎样合理安排，学校的建筑多大程度上体现一所学校的文化底蕴。这些，都是学校建设过程中需要考虑的。
1.学校环境建设需要有开放的理念。学校环境建设的一个重要原则是美感性。然而，实现学校环境的自然美，开放的理念非常重要。譬如，有所学校具有很深的文化底蕴，学校中有一座私家花园、会馆等，但是，因为花园中有水池，存在着隐患，为此，学校用墙将花园围了起来。学校的隐患是消除了，但是，学生原本可以享受的文化资源也被剥夺了。然而，智慧的领导拆除了那重围墙，而辅之以保护性措施（水池的水下设置钢丝网），花园向学生开放，学生可以走进园林般的景致中读书。这里，推倒的围墙，实际是推倒的是一种陈旧的办学观念。
2.学校环境建设需要用文化去美化。许多新教育实验学校非常用心去美化学校的环境：在教室或林荫道旁布置了名人的读书名言——“读书破万卷，下笔如有神。”（杜甫）“为中华之崛起而读书。”（周恩来）“书籍是人类进步的阶梯。”（高尔基）“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”（歌德）等等，让名人名言激励青少年学生自觉地认真读书。在学校的宣传橱窗中介绍一些读书方法和读书故事。如：伟大的物理学家爱因斯坦总结出的“一总、二分、三合”读书法；顾炎武的读书故事：“天下兴亡,匹夫有责。”这个家喻户晓的名言,是由明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武最先提出的。
这些名人读书方法与读书故事不无给学生以无穷的启迪。当然，布置橱窗，还可以展示学生读书成果，如：“我的书签”——学生设计的书签，“读书语录”——学生自己写的读书哲言，“读书掠影”——介绍学校读书活动的典型，“读书之星”——宣传学校中的读书积极分子，“书香家庭”——介绍书香家庭一家三口人读书的事迹。
总之，学校需要全方位、多层次地营造一个自然与人文融合的环境，让学生耳濡目染，潜移默化地受到影响，不知不觉地爱上读书。
二、三级阅览区域的创造
建立“图书馆—阅读广场—读书角”三级阅览区域是新教育实验学校的营造书香校园的普遍做法和重要特征，目的是方便师生阅读，让师生随处有书读。
1.图书馆
图书馆是学校综合性的图书管理机构和阅览场所，是知识的海洋，理应成为学生的第二课堂。中小学图书馆一般有两种情况：一是拥有独立的图书楼；一是利用校舍的一层楼面做图书馆。当然，上述两种情况，可以是新建的建筑物，也可以是旧有的建筑物。如果是新建的大楼，那么，学校在建设图书楼时应尽可能体现自己的风格，并能体现图书馆自身的功能。如果是利用旧有的建筑物做图书馆，那么，学校也应该充分利用旧有建筑物的物理空间，进行恰当的分割，并通过建筑装饰及内部细节的处理来加强图书馆的人文色彩。总之，图书馆的装饰，力求简洁、明快，营造宁静、宽松、极具人文意蕴的阅读气围，以洁、雅、净的环境吸引读者，让所有的人能够尽情地享受知识的甘露。
美国的图书馆学专家迈克尔·戈曼认为，图书馆拥有三大资源，一是一支训练有素和知识渊博的图书馆员和其它图书馆工作者组成的队伍；二是馆藏；三是供检索馆藏使用的书目控制系统。图书馆馆员应确立“读者至上”的服务思想，一切为了读者。为此，图书馆员除了不断提高自己的业务水平外，应努力为师生提供一种人性化的服务。如可以拓展服务领域，及时提供新书信息，要做好图书的导读工作，通过专题讲座引导学生阅读，等等。图书馆馆员应树立平等自由开放的图书馆管理理念：一是彻底开架，让馆藏接近读者；二是延长开馆时间。事实上，有些新教育实验学校在人性化服务方面做得非常出色，它们实现了无障碍借阅，即每天任何时候都可以去图书馆借阅图书。
图书馆丰富的馆藏是一所图书馆的魅力所在，很难想象馆藏贫乏的图书馆能吸引师生。一些国家图书馆均有镇馆之宝，当然，中小学校不可能做到这点，但完全可以做到具有丰富的馆藏。
第一，学校图书馆应尽可能拥有最丰富的图书。如果经费有限的话，应首先购买或充实馆内的经典图书。学校图书馆中的图书应该根据学生人数备有足够套数的图书。第二，随着网络时代的到来，学校应加快数字图书馆的建设，让师生快捷地获取各种图书资料与图书信息。第三，馆藏也可考虑藏学生自己的作品。昆山玉峰实验学校就是这么做的，学校“决定要保存好每一位学生的童年，即让他们把自己的日记装订成书送给学校，学校在图书馆中专门为他们开辟专柜永久保存……这在世界上的众多学校中，估计很少有学校这么做，如果我们坚持下去，我们学校的图书馆可以说是世界少有的，因为这里面有本校每位学生写的书。”①
图书馆需要有完备、方便、快捷的图书检索系统。现代社会讲究的是效率，数字图书馆与电子检索系统的建立，基本上能满足师生高效检索的需求。
博尔赫斯说：“天堂应该是图书馆的模样。”学校的图书馆应具有丰富的馆藏，充满时代气息与人文精神，以富有特色的服务方便读者、关爱读者、吸引读者，从而真正成为读者的“天堂”。
2.阅读广场
“营造书香校园”的学校一般建有若干个阅读广场或开放性的阅读空间。一般而言，这有两种类型：一种是综合性的，自然科学、人文社会科学、各种期刊等都有；一种是专题性的，如科普读物广场、文学广场、名人传记或故事广场等。也有的阅读广场是根据学生的年龄特征划分的，如低年级、中年级、高年级三种类型的阅读广场，这些阅读广场散布在学校的各个地方，以方便学生阅读。
有所学校是这样描述自己学校的阅读广场的：根据教学楼的空间布局特点，学校以二楼中间的圆弧为依托，打制了一组呈半圆状造型的大方别致、色彩亮丽的书架，并精心装饰成一个美丽怡人的读书场所——青藤书吧。书吧的顶棚，婆娑的绿叶错落垂挂，与白色墙壁上“才知源海文始为，腹有诗书气自华”“凝墨华藤色常青，染节香翠意盈目”的诗句相映成趣。在通向书吧的楼梯墙壁上，“读书是人类进步的阶梯”十个字，依势呈阶梯状上升排列，旨在让大师的思想和智慧时时激励和影响学生。在楼道内分设了四个小书吧，“相约好书，放飞梦想”“沐浴书香，让心灵快乐飞翔”、“书籍是开启智慧的钥匙”等富有激励性的标语点缀其间。
其实，专题性的阅读广场在环境布置方面除了写上一些读书名言外，还可以布置一些导语。例如，在文学名著阅读场，可以写上这样的话——同学们：这里陈列着人类世世代代永远都会阅读的经典名著。阅读这些著作，不仅能提高你们的文学修养，丰富你们的智慧，而且还能充实你们的生活，丰富你们的人生，给你们美的享受与阅读的欢愉……
3.读书角
书香校园最富有特色的是每个班都建有读书角。读书角设立的意义在于：它是教室中流动的精神驿站，可以方便学生阅读；可以实现学生阅读资源的共享；可以营造读书环境，让班级充满书香；可以培养学生的自我管理能力。
有所学校是这样描述自己学校的读书角的：走进任何一间教室，都能觅见一方“读书角”： 一张不太大的桌子，一块素雅整洁的台布，衬着一排排整齐的书架。架子上的书都是有各班学生自发带来的，并且被排放成孩子们喜好的造型。孩子们为这片小天地自创了不同的主题：“品书屋”、“翠微居”、“书海拾贝”、“开卷有益”、“漫步书林”，等等，图书角的管理和使用，由每班的自选管理员负责，孩子真正成为图书的主人。
让读书产生享受，体味读书的快乐，在优秀民族文化和校园文化的滋养中成长，是学校营造书香校园所追求的最高境界。师生通过参与读书活动，真正体验到了读书的享受。有个班级的“好书伴我行”班队活动中，有同学深情地说：当你拿到一本书，先别说读，即便是用手摸一摸书的封面，闻一闻书淡淡的墨香，就很美，很舒服了。还有个同学写道：“如果我是鸟儿，那么在书中，我找了宽阔的天空；如果我是鱼儿，那么在书中，我找到了浩瀚的海洋。”表达了自己对书籍的热爱和对读书的深刻感悟。“腹有诗书气自华”，随着书香校园活动的开展，教师的言谈举止更文雅了，科研能力增强了，发表的文章多了，这一些，都促进了教师的个体成长。
实践使我们体会到，读书是一种精神的莫大享受和人生幸福。只有让读书变成一种享受，才能有完美的学校教育。学校的责任，应当是“力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他自己的书，这书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。”让师生人人喜欢读书，人人热爱读书，人人享受读书，让读书真正成为每一个师生的自觉习惯，让书香溢满我们的整个校园。
