湖南省龙山县第五小学    尚顺忠

   威廉詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”龙山县第五小学地处湘西边陲，经过2年多的发展到现在49个班级，4000余名师生，优美的育人环境本身就是一部陶情益智的教科书。走进学校，目之所及，都给人一种美好的享受，从校园到大楼，在“一草一木总关情，一字一画皆寓意”中体现学校一切为了孩子 “成长、成人、成才”的办学理念，在这种尊重和期待里，孩子的艺术情趣不断得到培养，以至于来到我校的人无不感叹：漫步五小，艺术气息浓郁，处处有学问、事事皆教育。

    一、塑造引领发展的环境文化

    校园文化是一种区域性的亚文化．是一所学校全体成员共同的价值观念．行为准则、道德规范、心理趋向以及创造形成的规章制度等观念形态和文化形式的总和。它也是学校教育的重要组成部分，是反映学校办学水平与师生文明程度的重要标志，是展现学校教育理念、学校特色的重要平台。在坚持特色创建品牌的总体思路下，积极构建塑造六种高品位的学校文化，努力改造学校内外部环境，以建设“绿色校园、书香校园”为理念，精心设计走廊、梯间、围墙、主道的校园文化主题。针对学生年龄特点分楼层布置“名人名言长廊”，以此教育学生走进名人，感受他的伟大以及人格魅力，从小绘制自己人生的宏伟蓝图；布置“体育知识长廊”，让学生积极地参加锻炼，培养学生的吃苦耐劳、勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，增强学生的凝聚力和荣誉感；设置“名胜古迹长廊”，唤起学生对于民族历史、文化的记忆、感知、尊重和景仰，热爱自己的祖国和家乡；在教学南楼过道的墙壁上，从低到高张贴学生作品、民族服饰、书法艺术、中国陶器，通过一幅幅图片让学生来亲近自己的民族、了解祖国的历史，激发学生对华夏文明的热爱。北楼过道的墙壁上布满四大发明、科技奇观、百科知识、珍稀动植物写真图片，使学生认识生命、了解科学、激发探究奥秘的欲望，培养严谨的科学探索精神、增加学习的兴趣和动力；梯步间的240条礼仪点滴，以无声的方式对学生进行明理诚信、团结友善、勤俭自强的传统德育教育；铝金铁艺通透式围栏上安装了15块图文并茂的成语故事墙，让学生从小懂得团结拼搏、尊老爱幼的基本道理；校园主道绿化带内设置了10块土家民俗文化牌和安全教育警示牌，让学生了解自己祖辈的故事，明白珍惜生命的意义；通过班级推荐、少先队民主评选的十佳校园之星，也在塑胶操场边建立了展示个人风采的“小蘑菇”，展现了学生丰富多彩的校园生活和师生文明向上的精神风貌。

    教室是学生接触最直接的客观空间，是学生接受教育的主要场所，是学生之间，师生之间交流思想的主要环境之一。让每个班主任都在班级前门都安装了班级文化标示牌，亮出了自己的教学理念、管理理念和发展目标，高年级班主任带领学生把教室里布置的图书角、阅报角，黑板报、学习园地从内容到形式焕然一新；低年级把全班同学的照片贴成一个心字；三、四年级把优秀作业展示设计成一个家庭成员的劳动成果展示，把大家讨论出的班风、班级公约、集体获奖证书贴在最显眼处，激励学生成长，净化学生心灵，在浓厚的班级文化氛围中让学生得到美的享受，受到美的陶冶，起到潜移默化的教育作用。

    二、打造最给力的特色文化

    小学教育是基础的素质教育，素质教育的真谛是造就充满活力，具有鲜明个性、现代文明的一代新人。“以人为本、全面发展、弘扬个性、培养特长”，成为现代学校办学的主体意识和培养目标，全面推进素质教育是现代化社会的需要和办学的必然趋势。要实施素质教育，不可能在各个方面全方位同时突破，必须依据自身优势和主客观条件，选择最有力的突破口，把准切入点。2008年以来，我们就专注于教师在学校的角色定位和现状分析后发现：艺术教育是学校最容易忽视的学科，而龙山五小的艺术教育资源却非常丰富。根据这一现状，创办之始，我就决定依托艺术教育兴趣小组的形式，确立了以艺术教育为突破口，以提高学生素质、发展学生能力为出发点，以注重全面发展、培养个性特长为落脚点的办学思路，在创建艺术特色、全面育人方面，进行了有益的探索和实践，构建起全新的、充满艺术魅力的育人环境。先后投资近30万元，建起了音、体、美专用教室，配置了所有器材，购置了所需钢琴、电子琴及各种乐器，制作了多套演出服，有效地满足了艺术学科教学和艺术活动的需要，组建了舞蹈、书法、美术、信息、合唱、田径、乒乓球、普通话等兴趣小组。自始至终做到了“三定”——定时间、定地点、定人员；“四有”——有计划、有记录、有总结、有成果，确保了训练的成效。让学生在快乐中学习，在学习中快乐，老师也不仅仅是教授学生艺术技能，而是通过各种专业的训练，提升学员的各种能力，把学习到的艺术知识完全运用到实际生活中去，让艺术完美孩子们的人生。首届“在阳光下成长校园艺术节”及两次师生趣味运动会、家长开放日和家校座谈会等等多姿多彩的校园活动，既丰富了师生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了师生的才干，又发展了个性，受到了家长和社会各界的广泛好评。

   三、探寻理念先进的教师文化

   学校发展的关键在于拥有一支高素质的教师队伍，所以学校也必须为教师专业成长与发展提供平台。一直以来，我主张以提升教师专业素质打造一批“名师”。为促进教师的专业成长，大力推行“推门听课制度”、“团队研修制度”，开展教师现场教案设计竞赛、教师即兴演讲、全员听课评课、青年教师研讨课、新调入教师汇报课、新课程理论讲座等活动，促使教师专业成长。 

    作为一所新建小学，教师从全县通过招聘考试选拔而来，不同地方的教师带着自己的原有文化在这里汇聚，在这种特殊的背景下，大力倡导“奉献、宽容、诚信、进取”的五小教师精神，实行分学科、分年级组的坐班签到制、挂牌上岗制。为教师建立互动合作的团队，鼓励教师之间教学技能和专长的分享、学习和提高，使全体教师在体现差异的基础上获得共同的发展。教师在思想、信念、态度能相互促进影响，组内的集体备课常常是思维的碰撞、灵感的凸显，形成彼此分享价值、沟通意见的日常行事风格，同时为学生的互助学习形成表率，在学校中形成良好的学习风气和氛围；邀请教师参与制定学校发展的近、远期目标和规划，让教师能看到学校的发展前途，对未来充满希望，并把这一目标与教师合作团队的具体目标结合在一起，融入到个人的教学、科研中去；组织开展各类讲座、观摩、教育科研学习、课题研究等活动，使教师实现职业意识的觉醒，转变教育观念，确立新型的教师观，坚定自己的教育理想信念；为教师构建了长达5年的个人成长规划，搭建了教师专业快速成长平台，拨付专门的教学经费，组建教师管弦乐队、健美操队、篮球队等业余团体组织，开展团队活动，缓解教师的工作压力，提高外在形象、内在气质和幸福指数，建立融洽和谐的教师关系；辩证地看待教师，承认教师的客观差异，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造条件，支持教师进修，分批选送教师参加业务培训，给教师提高的空间、创新的空间，发挥潜能的空间，为他们营建提升素质、发挥作用的平台。