河南省汤阴县韩庄一中 郭利红
作文教学是语文教学的半壁江山，实乃重中之重。学生的作文，反映了一个学生语文知识的综合能力。在作文教学中，利用多媒体信息技术和资源共享特点，创设宽松和谐的写作环境，使作文教学趣味化、真实化、个性化，符合中学生年龄特征和知识实际，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象能力，鼓励学生扬起智慧的风帆，在创作的海洋中尽情驰骋。为此，作文教学应注意以下几个方面。
一、设置情景，注重观察
生活处处皆文章，千变万化的大自然，丰富多彩的生活，形形色色的事物，是学生取之不尽，用之不竭的写作源泉，因此要引导学生学会观察，善于观察，这就要求教师多引导，让学生做生活的有心人，带领他们走向真实创作的广阔天地，引导他们从不同角度观察事物，感受世事沧桑；用独特的眼光去审视生活，体验人生百态，感知喜怒哀乐。学生在观察中自然丰富和发展了更为高级的情感，例如道德感、审美感等，生活情趣也要更加高尚。学会观察生活，学生摄取自然和社会生活的内容与日俱增，就能在自己的心灵与世间万物间架起一座情感的桥梁。
二、培养兴趣、激发灵感
启发学生对作文的兴趣，采取现代信息技术，创设独有的、开阔的学习活动环境，以便给学生提供充足的观察、思维、实践的机会，促使视觉、听觉等感官参与活动，唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，引发他们思维，激发他们的学习兴趣。为了培养学生的写作兴趣，让学生把目光放远，延伸到家庭社会，日常生活，使作文社会化。“写作贵在点滴勤”，一篇好文章不是突发奇想而来，而是作者长期写作经验、技巧等积累的呈现。因此，在教学实践活动中，我鼓励学生经常坚持写日记，记录周围的人和事，其内容灵活多样，可以写自己和别人的事情，学校内部的新鲜事，也可以写家庭或社会上发生的各种事。对日记的内容、篇幅、形式都不作限制，完全由学生自己根据生活实际来确定，使学生置身于社会中，观察社会上的真、善、美，分辩生活中的是与非，学会思考，从观察中获取知识和素材。教学中经常为学生创设情境，拟定一些紧贴学生生活实际的内容让他们练习很有必要。
总之，作文要写得真实，观察必须准确；作文要写得具体，词汇必须丰富；作文要写得深刻，立意必须新颖。作文教学不仅要打破以往教学手段的僵化局面，而且要多元化地激发学生的兴趣，引导学生勤于动脑、善于思考，细心观察，积累词汇，培养情趣，让学生在轻松愉快的环境中自觉、自愿、自如地把自己的所见、所闻、所思、所感真实地展现出来，在潜移默化中达到开阔视野、发展思维，提高写作能力之目的。
