传统文化与语文教学点地体会
河南省安阳市东门小学 王兰芳
中华五千年的传统文化史我们祖先留给后人的无价之宝，她以鲜明的名族色彩，在世界文化史上闪耀着灿烂、智慧的光芒；她包罗万象，尤其在人文、文学方面更值得我们去珍视、传承和发展；中华民族之所以能延绵至今，传统文化的强大生命力发挥了极为重要的作用，在全球化国家化的今天，如何保持和发展传统文化，作为从事基础教育工作的我们，如何使学生从小就受到祖国优秀传统文化的熏陶呢、
一、 广泛吸取传统文化营养，提升学生的品位和品格
语文教学要充分挖掘和暂时传统文化中的各种道德因素，以发现和运用传统文化的‘美’为突破口，来提升学生的语文素养，并通过传统文化的潜移默化，使其成为学生道德进步的强大动力，并最终积淀成为价值观和人生光，腹有诗书气值得就是这个文化对人的影响。
语文教师要有文化的阳光，努力使自己站在文化的平台上理性地审视语文教学，感性地带领学生徜徉在民族文化的家园，通过语文之一媒介，获取语言技能，感受传统文化，探寻民族精神，进而提升品位，历练人格。教师在弘扬传统文学精品中，要注意选择优秀的、感人的、文学作品，优秀的必然是感人的，感人的必然是有生命的，有生命的学生肯定也会喜欢，传统文化中对于友情、人生价值、爱国情怀、亲情、理想。。。。。。的情感追求可以应道学生对真善美的不断追求，教师在有意识地让学生接受文化熏染的同时也净化者同学们的心灵。
二、 实时展示传统文化魅力，增强语文学习的自觉性
语文应该是最具活力、最具人文魅力、最能提升学生品位的学科，让人担忧的是，目前语文教学对学生的吸引力、向心力不够，语文教学与生活脱节，与学生兴趣脱节，要想使语文教学提高效率，必须让学生想学语文、乐学语文。
所以，我们需要让语文动起来，火起来，从历史故事中明理，从历史笑话幽默中得到智慧，从成语典故中积累知识，从对联猜谜中获得乐趣，从多种渠道入手，积极激发学生兴趣，教师不仅可以通过课堂，书本、活动传授优秀的传统文化，让学生亲身感受优秀的传统文化。只有当学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，进而自觉积极主动的进行学习，才能转化为学生的品质和素养。
去年，《百家讲坛》栏目播出了钱文忠解读《三字经》，我有意识地让学生每天收看，之后写心得体会，并在全班开研讨会，孩子们从教授深入浅入的讲授中，了解了历史，懂得了一些天文、地理知识，以及古人刻苦求学的典范。
三、 多角度地学习传统文化，全方位掌握和积累知识
学生的阅历浅，生活面窄，情感体验不可能全面，导致学生在写作上缺乏深度，而解决以上问题的办法有两个，一是引导学生认真品读优秀作品，使其能够很好的感受作者的思想感情，并学会让情感和文字结合的艺术形式，师德作文教学更有内涵。二是平常要精心筛选好部分古诗词、成语、名篇等，利用每天练字课的时间反复书写和理解它们。这样既练就了漂亮的字体，又了解了一些文学典故，既积累丰富了语言，有增添了审美情趣。从考试外在衡量标准上看，效果也很明显，一是考试成绩好，二是作文竞赛水平高，从此可以看出，大量文言文学习和背诵，对学生语文学习影响是很大的。
总之，经过传统文化的熏陶和侵染，学生必定能够感受腹有诗书气自华的自信，能感受报读诗书风度翩翩的儒雅之气，能感受居高临下居高声远的魅力。
做任何事情都要讲究适度原则，传统文化与语文教学也要注意把握火候，防止过于不及，要将传统文化与新结合，为新服务，在传统文化的学习中进行知识的汇聚，思维的碰撞，思想的交锋，情感的融合，从而达到素质的提高和人格的完善。
