现代教师应具备的几种观念
文/ 王 菁 刘海港
新课程的实施，让我们教师有了更多的自由发展空间，有了更多的时间和学生交流，有力地促进了我们的专业化成长。面对飞速发展的教育，我认为现代教师应该具备以下几方面的意识：
首先，不断学习，努力提高。
泰戈尔说：“花的事业是美好的，果实的事业是甜蜜的，我愿做叶的事业，因为它默默地、无私地奉献着自己。”我们所做的一切，都是为了学生的发展。为了对孩子负责，我们就必须不断地充实和完善自己。只有这样，才能更好地教学，从而更好的帮助他们。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要给学生一杯水，我们就不能只有一桶水，而要做一条奔腾不息的河流。为此，我们要静下心来，潜心学习，不断补充能量、更新储备，不断提高自己的文化素养和工作能力。在教学的同时，我们还要积极开展研究，促使教学与研究“共生互补”；另外，还可以坚持写教学反思和教育随笔，及时总结，随时改进。只有这样，才能厚积薄发，灵活教学。选择了教师这个职业，就必须不断学习，终身学习，成为学习型教师。唯有如此，才能不断更新自己的教育教学观念，提高自己的教育教学能力，从而适应不断发展的教育教学的需要。
其次，更新观念，关爱学生。
我们要放下架子，树立平等的观念，真正关注学生。“教育的核心是爱。”爱学生，就要有牺牲、奉献精神，不言苦不叫累。爱是清风，能吹去孩子心头的忧伤；爱是雨露，能滋润孩子干涸的心田；爱是阳光，能温暖孩子受伤的心灵。真诚、无私的爱才能赢得学生的尊重。爱是相互的，谁爱孩子，孩子就会信赖他，并用积极的态度去学习这个他所任教的学科。我们要像对待自己的孩子那样，真心诚意的从生活上照顾学生，在学习上关注他们。我们要学习倾听学生的心声，理解他们，包容他们。学生感情脆弱的时候，孤独寂寞的时候，我们就是他们停泊的港湾；学生学习困惑的时候，我们就是他们得力的支持者和帮助者。在他们需要的时候，我们会及时出现，为他们支招献策，引领他们向前去。始终服务学生，不以成绩定优劣，公平、公正的对待每一个孩子，多些宽容、多些呵护，少些批评、少些指责，不抛弃、不放弃。教学生知识，更要教他们做人。让每个孩子树立信心、阳光成长。
第三，善于发现，乐于赏识。
每个孩子都是独一无二的个体，都是独具个性特色的风景。人们往往更多的倾心于那些优生，而常常忽略了我们所谓的“问题学生”。殊不知，你不想过多问询的孩子可能正是深埋地下的金子。大发明家爱迪生、数学专家陈景润可说是家喻户晓的，但他们小的时候却是无人青睐的“丑小鸭”。谁又能断定我们身边的“问题学生”里，不会有第二个爱迪生和陈景润呢！因此，我们决不能妄下定论，打击学生的自信。我们要善于发现学生的闪光点，如思维敏捷、书写漂亮、认识问题角度新颖、作文构思巧妙等等小事，都可以作为我们激励学生的契机，鼓舞他们树立信心，激发他们学习的积极机性，提高他们参与的主动性；我们要学习用欣赏的眼光看待学生的点滴进步。认可的眼神，适度的赞扬会让他们扬起奋进的风帆乘风破浪，不断挑战自我，超越极限。
第四，探索创新，润泽桃李。
我们要不断学习，敢于创新。用先进的教育理论武装自己，更要灵活教学。针对学生特点因材施教，注重书本知识向生活的回归，向学生经验的回归，注重对书本意义的多样化解读。用切合学生实际的、适合学生的方法教学。因为只有适合学生的，才是最好的。在教学中，关注教学过程，让学生在过程中体验，展示个性。我们要考虑学生的需求，努力为他们创设理解感悟的情境，提供探索的空间和时间，让他们自主学习，敢于提问，合作探究，积极讨论，畅所欲言；学习归纳梳理知识，学习对比分析，及时发现问题并解决问题，从丰富多彩的认知过程获得知识，养成良好的学习习惯，在练习中摸索，从实践中提高，不断体验感受成功的艰辛与喜悦。在教学过程中，我们还要引导学生不唯书、不唯师、不迷信，要敢于质疑，大胆探索。引导学生学习，帮助他们成长；让他们学会、会学、爱学、乐学，促进知识和能力的和谐发展，才是我们的初衷。我们要真正树立为学生服务的理念，做他们学习的指导者和帮助者。做良师，更做益友。
总之，我们只有不断更新观念，才能跟上时代的步伐，让我们的课堂充满灵性、充满人性。
（作者：山西省翼城县第三中学王 菁 山西省翼城县职业技术学校 刘海港）
