如何上好高中数学复习课
广元市剑阁县白龙中学 孟国荣
一、在课堂教学结构上，更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以 教师 为主导的教学原则
数学 课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法. 复习 课也不能由 教师 包讲，更不能成为 教师 展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索 活动 中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高 数学 素养和悟性.作为教学 活动 的组织者， 教师 的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心. 复习 课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾.我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”.我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺.通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通.
二、趣浓情深，提高 复习 课解题教学的艺术性
在 复习 时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题 活动 组织得生动活泼.让学生领略到 数学 的优美，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳.
一道好的 数学 题，即便具有相当的难度，它的悬念丛生正是它的诱人之处.困惑被成功解题的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力？我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习 数学 的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三是在学法上教给学生“点金术”等等.
三、讲究讲评试卷的方法和技巧.
复习 阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少.怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：
①照顾一般，突出重点
在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药.为此 教师 必须认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢.
②贵在方法，重在思维
方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿 数学 教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强.训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法.
③分类化归，集中讲评
涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲。
