用心去浇灌 用爱去培育
河南省安阳高新区银杏小学 张静
“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作要注意研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。
一、用爱启迪后进生，激发学习情感。
孩子在学校、家庭、社会都希望得到温暖和爱抚，这是每个孩子的心理共性。然而由于世俗偏见，反应慢，接受能力差的学生往往受到冷漠和嘲笑，从而形成自卑心理，缺乏上进的勇气。托洛可夫说：“我的工作在儿童世界中进行的。”教师要真心爱后进生，走入他们的心灵世界，使其感到，教师的确是可以信赖的人。我班学生白宇，接受能力慢，上课注意力不能集中，作业不能单独完成，需要个别辅导，父母亲又做生意忙，没时间照料他。面对这种情况，我没有训斥他，而是主动帮他补课，找他谈心，激发他渴望进步的学习情感。
二、要保护后进生的自尊心，树立自信心。
英国教育家路克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，对于他的心理便是一种有力的刺激”。教师应激发后进生的荣辱观，尊重他，给其以信任，并相机引导。我班的黄杨，学习成绩不太好，但是我发现他的字很漂亮，于是，我就把每天早晨抄诗歌的任务给了他，为他创设显示才能的机会，激励他的自信心。
三.、建设班集体，优化后进生心理环境。
就班集体而言，优良的班风、全班学生的群体风貌与优秀的榜样力量，对后进生的转化具有一种潜移默化的影响。为此，我十分注意班集体的建设和发挥班集体的力量，使全班形成奋发上进的氛围，并具有亲切感、安全感、信任感，使后进生感到集体的温暖。小组比赛读课文时，有的差生读不好，小组的同学就一齐帮助他，有的给他讲读好书的窍门，有的一字一句地给他作示范。这样做，使差生感觉到了集体的温暖。总之，转化后进生是一项长期的工作。只要我们心怀学生，给他们更多的关心和耐心，一定会取得好效果！
