对初中生思想品德作业的思考
河南省安阳县水冶镇一中 杨保军
新课程的初中思想品德教材,突破了学科化倾向,将心理、道德、法律、国情知识进行有机地交融渗透,形成了一个新的贴近学生实际需要的结构体系。在近几年的教学实践中,笔者主要从课前预习作业、课堂总结作业、课后巩固作业几个方面,对初中思想品德作业进行了思考和探索。
1、课前预习作业。长久以来,人们对作业功能的认识仍停留在运用及巩固课堂知识的层面上。其实,预习作业的自学功能是不可低估的。预习作业设置的目的是培养学生的自学能力,让他们通过搜集信息、整理资料,熟悉教材内容。课前预习作业还能为老师提供“以学定教”的依据。在新课程改革下,有效教学已从“教好教材”转变为“用好教材”。而“用好教材”中的教材,既包括教科书的知识,也包括由学生在预习、自学过程中搜集的信息,以及学生在这一阶段所存在的疑问。所以,我布置的预习作业中,除了要求学生回答预先设置的一些问题外,还鼓励学生提出预习过程中不明白的地方。九年级的学生就曾经在预习后提出“责任是公民应尽的义务吗”“计划生育与我们中学生有什么关系”等问题。根据他们的疑问,我增加了讨论环节,让学生在辩论中释疑、明理。
2、课堂总结作业。课堂作业的时效性也是不可低估的。由于课堂教学最终还是要体现为知识点的学习,而零散的知识点不利于初中学生的记忆、理解和运用,所以思想品德课教学在随时指导学生掌握每堂课知识的基础上,还要特别注意引导学生全面、系统、整体地了解理论知识体系,帮助他们将一个个孤立、零散的概念、原理通过内在联系,形成知识结构图,帮助学生整体把握知识,达到事半功倍的教学效果。为此,在几年的课改实践中,坚持要求学生完成好课堂总结作业一一堂上笔记,对每节课、每课书、每个单元、甚至是每个主题板块进行归纳。学生整体把握知识,达到了触类旁通的教学效果。堂上总结作业完成后一定要重视纠错、落实。
3、课后巩固作业。思想品德课是一门实践性很强的学科,学习的目的在于应用,学生只有将所学知识运用于实践,才会有求知的欲望,产生学习的积极性。教师应注意把教学内容与学生实际挂钩,使他们能学以致用,解决一些实际问题。在教学中,根据教材内容,针对社会热点问题,选编时政材料,作为课堂讨论题或课后作业使用。
总而言之,在新课改下的课堂教学中,我们要转变教学观念,把握好新课程的素质教育目标,贴近学生生活实际,处理好教材内容,使用灵活的教学方法,让所有的学生积极主动地参与进来,努力营造一种“自主、合作、探究”和“平等、民主、和谐”的课堂氛围。
