浅谈如何促进中学生课外阅读
河南省滑县教体局 贾彩霞
课外阅读的重要性，不言而喻。许多名家在谈及成长经历时，几乎无一例外地会提到早年的阅读带给他们如何大的影响。作为人生黄金时代的学习阶段，课外阅读所起的重要作用更是无法比拟的。
当前中学生由于缺乏阅读兴趣、时间、图书、阅读指导、奖惩机制、一种浓厚的读书氛围等原因，阅读状况不容乐观。
当学生不再阅读的时候，也是教育出现问题最多的时候，也是教育最无能的时候。
叶圣陶曾提倡：教，是为了不教。苏霍姆林斯基也认为，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。而学生学会阅读，并养成阅读的习惯，正是自我教育能力培养目标的应有之意，也是教育价值的重要体现。如果教育不能实现上述目标，那么只能说明我们的教育是失败的，是伪教育。
当学生不再阅读时，我们的教育陷入了困境之中，健全人格的培养很难实现，学生的个体生命价值难以得到尊重，差生会更难以转化，无论如何改革挖潜，效率一直不高，素质教育始终是作秀，教育资源是更大的浪费。
那么我们怎样去适应社会的急剧变化，生活节奏加快的现实;如何去抵御急功近利、读书无用等各种思想观念的冲击呢？
不妨创设各种条件，营造一种和谐的阅读氛围，对其内在的原因进行调整，从而最终使他们养成终生阅读的习惯。可以采取以下措施：
第一，还给并保证应有的时间。一方面每周可以安排几节阅读课；另一方面根本在于大力推行教育改革，转变教育观念，优化课程结构，提高教学效率，把时间还给学生。
第二，提供图书。学校的图书资源应充分向学生开放，班级也可以设立自己的图书角，只要每个学生拿出一本书，数量也会相当可观，可以满足部分的阅读需求。
第三，开展形式多样的阅读活动，激发阅读兴趣，加强阅读指导。举办好书的推介活动，师生都可以推荐自己喜欢的书。可参考一些名家推荐的书目，开展读书经验的交流会，将有关阅读研究的理论介绍给学生，并进行快读等阅读技法的训练，让他们学会阅读，掌握技巧，提高水平。特别是应把读和写结合起来，不动笔墨不读书，做好读书笔记，写好批注、札记之类的文字，提高阅读的效果。
第四，建立健全奖惩机制，为阅读习惯的最终养成以有力的保障。设定明确的限制。如对每学期应阅读的数量，读书笔记的字数，札记、评论等文章的篇数，加以规定。可以进行一些有关阅读效果的测试，并可以和学分挂钩。可以对一些完成好的同学予以重奖，而对未能落实的人责令其补上。
当然在这一系列的举措中，教师的主导作用不容忽视。要求教师能切实转变教育观念，适应文化知识转型下的角色定位，尊重学生的主体地位，做好引导和点拨。
当校园里响起琅琅书声，人人手不释卷，废寝忘食的时候，我们的校园才真正成了一片希望的乐土。当我们的学生热爱阅读，学会阅读，享受阅读的的时候，我们的教育才称得上是真正的教育。
