在没有压力下会学得更好
湖南省澧县第二中学 汤万里
最近有消息传来，上海、辽宁将取消中小学的期中考试。这是一个好消息，是减轻学生负担的有力举措，有利于素质教育的推进。
考试是教育的一种手段，并无好坏之分，关键在于如何运用。根据考试的目的和性质，考试可以分为两类：一类叫诊断性考试，主要考察教和学的情况与效果，使教师对自己的教和学生对自己的学能有清晰的了解，从而改进和提高。同时也起到一种监督和激励的作用，对考试成绩不好的学生，会促进其反思，使其知道自己有哪些不足，需要如何改进和努力；对考试成绩优异的学生，则可以使之坚定信心，加倍努力。另一类考试叫选拔性考试，高等学校入学考试、职务招聘考试都属于这一类。学校的期中考试应该属于第一类，即诊断性考试。它主要是检查教学效果，进一步督促、改进教和学。但是，现在学校的期中考试已经掺杂着选拔考试的性质。考试结束要按成绩排队，并公布于众。当家长知道自己孩子考的不好时，就会给孩子施加压力，要求其下次争取考上好名次。学生知道了自己的名次后，成绩好的会受到鼓舞，进而增强信心；成绩差的则会感到沮丧，承受着巨大的压力，甚至自暴自弃。这种压力就是学生的心理负担，不利于学生的学习。
学校取消期中考试，不能简单取消了之，要做好思想上和组织上的准备。首先，要让教师和家长认识到，取消期中考试可以减轻学生的负担，有利于学生更加生动活泼、主动地学习。要让教师和家长相信，学生在没有压力的情况下会学得更好。其次，要让学生认识到取消期中考试不是放松学习，而是要自主学习、自动学习。最重要的是，学校要采取措施改进教学，培养学生的学习兴趣，使之能够生动活泼地、主动地学习。
没有兴趣就没有学习。兴趣是学生学习最强大的动力。我们常常说，教学要引起学生的学习动机。学习动机可以分为外部动机和内部动机。教师和家长的奖赏、许诺可 以成为学生学习的外部动机，能够激励学生学习。但是，这种外部动机是不能持久的，学生获得奖赏以后或者未能获 得奖励，都会使外部动机消失。唯独内部动机是持久的，这种内部动机就是出于对学习本身的兴趣，对学科知识的兴 趣。所以，考试只能激励于一时，不能持久。取消期中考试 以后，改进教学必须跟上去，要使学生的学习积极性不得 因此而减退。同时学校要加强平时的观察、考查，从而了解教和学的情况，以此代替诊断性的期中考试并发挥作用。
有的家长担心，期中考试取消了，但变成周周考、日日考，反而会增加学生的负担。这种情况很可能发生。取消期中考试是上级教育部门的改革举措，如果不能被广大教师所理解，就会引起变相的考试，甚至变本加厉。这就违背了取消期中考试的初衷，是应该竭力避免的。取消期中考试的目的是为了减轻学生的负担和压力，因此不能再增加别的负担，不能再另外给学生施加压力，要为学生提供自主学习的空间，使之生动活泼、主动地发展。要让教师和家长相信，学生在没有压力下会学得更好。同时，还要树立一种观念，即学生的成绩是学生的隐私，不 能随便公布于众。学习不好的学生，或者因为种种原因偶然考得不好的学生，公布他们的名次，对他们的尊严和自 尊心都是一次严重的伤害。如果处理不得法，会影响到他们今后的发展。国外有的学校也排队，但不公布，只有学生知道自己处在什么位置，为的是今后争取更好的成绩。
有的人会说，取消期中考试，成绩不排队、不公布，不就缺少了竞争，学生学习就没有动力了吗？我认为，学习本来就不应该鼓励竞争。教师的责任就是用高质量的教学吸引学生学习，引起学生对知识的兴趣，对学习的兴趣，同时指导他们学习，使他们得到充分的发展。学生的智力在教师高质量的教学下得到充分的发展，教育的目的也就达到了，还要什么竞争？同时，学生的资质不同，有的逻辑思维发展较好，有的形象思维发展较好；有的喜欢 数学，有的喜欢美术，这些人怎么竞争？竞争应该是成人世界的事，不要把成人世界的事搬到儿童世界里来。那种 评先进、评“三好”，都是把对成人的要求搬到了学生中来，是不符合青少年儿童成长规律的。青少年儿童正在成长过程中，他们还没有成熟，还没有定型，他们的发展也不是线性的，有时会犯错误，会有曲折，现在学校中提倡 的竞争只是扼杀个性的竞争，是不值得提倡的。人的资质本来是不同的，用一个标准衡量学生的发展，这绝不是科学的做法。就是最讲竞争的体育运动，比赛时也要分项 目，同类项目用同一个标准评判，才能决出冠军来。总不能让长跑运动员和跳高运动员去比赛吧！但是，我们现在学校的竞争恰恰违背了这个规则。让所有的学生都参加同一考试，这种结果能决出冠军吗？所以我说，这是扼杀个性的竞争，是不值得提倡的。
