“先学后讲”---培养学生的自主学习能力
江苏省邳州市新河中学 徐 诚
要想更好地培养学生的自主学习能力，最好对传统讲授式教学中“先讲后学”的基本教学顺序进行改革，有条件地变“先讲后学”为“先学后讲”。这样不仅有利于发挥学生的自学潜能，而且可以为教师的重点讲解提供依据。作为一名基层教师而言，仅仅停留在从理论上理解某一教学模式是不够的，关键是知道“怎么做”，通过我的教学实践，粗略地对“先学后讲”的步骤作进一步说明。
一． 确定学习目标
这一步骤是首要也是引导学生自主学习的关键步骤，在这一阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么，学习应达到什么标准，以及如何达到这些标准。在现行的教育条件下他们的学习目标还是要由老师来制定。给学生制定的学习目标除了必须反映课程标准的要求，体现出一节课的学习重点难点外，还要尽可能的具体，明确，便于学生对照着学习学习目标。一般包含如下内容：1） 学习的基本内容和达到的标准；2）对学习步骤和方法的提示；3）自学练习题。对于中学生来讲，学习任务多，就需要他们在课外自学，一般在一节课结束前，下发给下一课的自学目标，引导他们在课外预习下节课的内容。
二，学生自学教材内容
制定了学习目标后，就可以要求学生根据上面的要求对课本进行自主学习。让学生先行学习课本的内容，它是独立获取知识，习得基本技能的主要环节之一。这里要注意这几个问题：1）要保证自主学习时间，如果有需要可以把自主学习时间安排在课堂上；2)在自学前，要告诉学生阅读课本时重点看什么，解决什么问题，把重点内容和疑难问题在书上标出来，以便带着问题听老师讲解，也便于复习参考；3）要利用好自主学习目标指导学生自学，保证自学的质量，必须要求他们通过自学尽可能地自己能够掌握的东西先行掌握。
三，自学检查
自学检查的目的是检验学生自学的情况，为讨论和教师的重点讲解作准备。自学检查的关键是及时掌握学生反馈的学习信息，因此要涉及到如下内容：1）学生的学习目标那些已经完成，哪些没有完成？练习正确与否？2）如果学习目标没有达到，有几种表现形式？3）学生没有达到目标的原因何在？4）困难生的学习情况如何，困难在哪里？
学生自学检查的有效形式是让学生做紧扣课本内容的练习题。在练习的过程中，一般指定数名同学板演，板演的学生包含优、中、差三类。结果最好是有对也有错的，这样便于大家讨论。学生在做练习时，教师要勤于巡视，一方面及时了解学生解题的情况，掌握反馈信息，另一方面，及时辅导需要帮助的学生。
四、组织讨论
通过自学检查，一般可以发现，有些学生经过自学已经达到了某些学习目标，有些可能没有。这表现为有的练习题做对了，有的没有做对。这时教师还不要讲解，可以引导学生对练习结果进行讨论，力求通过集体讨论，使学生自己纠正、解答一部分没有做对的习题，进一步理解掌握学习内容。
根据已有的教学经验，学生讨论一般从评议练习题着手为好。判定谁对谁错，学生就有话可说。教师接着引导学生讨论习题做对的道理及做错的原因，吧讨论引向深入。一般来说，正确运用一节课所学的知识、技能、策略才能做对，因此讲出做对的道理就是解决了本节课的教学重点；错的地方，也就是学生学习困难的地方，因此说出做错的原因也就是突破了本节课的教学难点。这样的讨论，既解决了教学重点，有突破了教学的难点，是一种简便有效的教学方法。
五、教师重点讲解
这时的教师的讲解具有很强的针对性，是用于解惑的“精讲”。经过自学和讨论，有些学习内容和问题已经被学生掌握或解决，而有些还没有被学生理解和掌握，这时就需要教师进行讲解。
因此这个过程中的讲解，建议第一，不要从头开始。学生经过自学课本，尝试练习，课堂讨论后，对新知识已有初步了解，因此讲授不必面面俱到，只要根据前几步的反馈，针对重点和难点讲解就可以了。第二，就英语而言，多属于事实性的知识，讲解应侧重于知识的结构和逻辑关系。第三，有时候所学内容之间是一种极为严格的逻辑关系，即前面的内容是后面所学的先决条件，前面的内容不掌握，后继的学习就不能进行，如果发现学生没有理解或掌握，教师就要进行讲解，为后面的学习扫清障碍，而不能等所有内容经过自学检查和讨论后再做讲解。
六、练习巩固
如果学习目标设置得当，通过学生自学、讨论、教师讲解，多数学生可以初步理解掌握规定的学习内容，但是到这一阶段，学生还不可能熟练运用所学的知识、技能，甚至有些学生看似掌握而实际上是机械地模仿，并没有真正系统深入地理解所学内容，因此还要通过系统练习来巩固所学。在这一过程中，要注意设计好变式练习，引导学生学会概括和迁移。还要视情况给予个别辅导。
七、课堂小结
课堂小结必须注意以下几点：
1) 要概括本节课所学的全部内容
2) 要体现所学内容之间的逻辑关系和内在结构，使之成为一个有机的整体
3) 要突出所学的重点和难点
4) 要简洁、精炼。为了做到，可以使用知识结构图、提纲或表格
为了发展学生的自主学习能力，培养独立总结和评价能力，课堂小结可以由学生进行，教师适当给予补充。
作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基础。这就要求教师不断地优化自己的教学方法，使之成为高效、优质的课堂。先学后讲的教学模式不失为不错的选择。
