耕耘在方寸之间
湖北荆门市东宝区文峰中学 蔡 萍
关注学生的心育，让学生愉快地生活、学习，是一名教育工作者的首要任务，是创建和谐校园的关键，是构建和谐社会的基石。作为一名一线的教师，我在教育教学工作中，辛勤耕耘在方寸之间，以心育促德育，以德育促智育，收到了良好的教育效果。
一、亲情补位，把爱的阳光洒满学生的心田
我们文峰中学几年来一直在 “补位”教育的道路上探索，针对亲情缺失、家庭教育缺失或家教不当的学生进行亲情补偿和家庭教育补偿，以应对“缺位”。
我是907班班主任，补位教育义不容辞。两年来倾心的付出，换取了补位对象巨大的转变，同时我认识到了孩子的健康心理在他们成长过程中有不可低估的作用。
二、阳光教育，为学生插上自信的翅膀
每天上午和下午第一节课前，班上学生自觉进行“阳光语言”强化训练，听，“我行，我能！”“我自信，我坚强，我快乐”！……孩子们声音响亮，神情激昂，每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容，在对自己进行鼓励和暗示的同时营造的阳光氛围对他人也是一种积极向上的激励。
三、心理训练，搭建师生情感交融的平台
每天早上，我早早来到教室门口，恭候我的孩子们的到来。每位孩子走到教室门口，我都会面带微笑与他们握手或拥抱，并送上祝福的话语，让孩子们每天都有美好的心情去迎接新的一天，感受读书的快乐！学生受委屈了或是同学间产生矛盾了，我会把他们拥入怀里，抚摸他们的头，让他们发泄或冷静，以上是学校28个心理训练营中的“握手训练营”和“亲抚训练营”的一个缩影。我以学校的心理训练营为契机，在班主任工作中适时适地的加以变通应用，收到了很好的效果。
四、快乐故事，让学生在分享中成长
教育学家李镇西说：我们面对的教育对象是一片已经正在生长着美好幼苗的肥沃田地，教师的责任在于发现扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大。为了让孩子们的心灵受到感染和启发，让他们茁壮成长，在教育的过程中，我善于用故事去启迪他们，引领他们。我们班每天晚自习之前二十分钟，是学生讲故事时间。在平时处理班级事务时，也经常利用故事来教育、引导学生，效果也挺不错的。让故事伴随学生成长，让故事开启学生心智，让故事彰显教育魅力！
几年来，我努力学习教育教学理论，积极参加和谐德育实践活动，用敏锐的目光洞察学生的细微的心理变化，通过各种活动给学生心田注入阳光。我班学生课上都是一脸的自信，课下则是一脸的灿烂，我也逐渐成长为一名合格的心理辅导老师。
