解决教育顽疾 有多少“时间表”令人期盼

   说起教育乱收费，许多人会摇头感叹：的确是个“老大难”！多年来，有关部门三令五申，措辞一次比一次严厉，可是屡禁不止；特别是城乡义务教育实现免费之后，教育部门多次强调，坚决杜绝“一边免费一边乱收费”，可是情况仍不容乐观。近日，教育部下发文件明确表示，各地要力争经过3到5年的努力，使义务教育阶段择校乱收费不再成为群众反映强烈的问题。这是教育部首次明确治理义务教育阶段择校乱收费的“时间表”，因而成为社会关注的焦点。

　　到2012年，国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例将达到4%；到2015年，我国高等教育的毛入学率将达到36％，2020年将达到40％……这些“时间表”，其意义已超出了“任务”和“目标”的范畴，不仅让人听到教育改革和发展的铿锵足音，更令人对解决教育“老大难”问题充满希望，充满期盼。

　　优质教育资源稀缺和配置不均衡，造成城乡、区域和校际之间教育发展的“长短板”。在山西永济市，不少农村学校漂亮的教学楼被弃用，成了空巢，有的中学变成了养猪场，大部分教室成了猪圈；与此形成鲜明对比的是，由于农村孩子纷纷到城镇学校就读，城镇的许多学校学生爆满。在许多地方，有名的中小学校规模过大，动辄三四千人，五六千人也很常见；班额过大问题更为突出，七八十甚至上百名学生挤在一个教室里，不仅教学质量难以保证，还存在着严重的安全隐患。

　　何时才能缓解择校的矛盾？学生、家长、学校和社会可谓“望眼欲穿”。“2012年实现义务教育区域内初步均衡，2020年实现区域内基本均衡。”这意味着，在今后两到十年内，择校的矛盾将得到明显缓解，学生和家长希望上好学校的愿望基本能够实现。这个“时间表”，由教育部门提出，代表着政府的承诺，令人信心满满。

　　然而，不容忽视的是，在建设教育强国的进程中，仍有许多“顽疾”困扰着教育发展。比如，中小学生的书包依然沉重，“减轻课业负担”的口号喊得震耳欲聋，真实的举措却显得软绵无力，难怪人们感叹：减负比登月还难！与此紧密相关的，是崇拜分数与升学率的应试教育。“学生一枝花儿，全靠分儿当家”。现实告诉人们，不少教育改革之所以“变味儿”“走样儿”，根源就在于走不出“以分数论英雄”的怪圈。再比如，有的大学校长感叹：“在当今中国高校的内部结构条件下，中国的大学校长是最累的校长”；“大学教师不专注于学术而忙于捞外快，是因为工资太低”。这些，在一定程度上折射出我们的大学管理存在着明显弊端：大学被当成衙门来办，被当成企业来办，却没有被当成真正的大学来办。

　　冰冻三尺非一日之寒，解决这些教育顽疾不可能一蹴而就；但是，这决不意味着可以明日复明日地无限期拖延。如何分步骤、分阶段地扎实推进？何时能够取得突破性进展？对于这样的“时间表”，人们同样满怀着希冀与期盼。（袁新文）