在语文课堂教学中渗透环境教育
陕西省商南县赵川镇中学 田艳妮
初中语文教材包含了大量有关自然题材的文章，通过对这些文章提高学生的环境意识，感受美好大自然的同时，也认识到大自然中存在的各种问题，如人口危机、能源危机、环境污染等。所以，教师应充分利用好教材，在课堂教学中，相机地渗透环境教育。
一、通过朗读渗透环境教育。
有声有色的朗读，能渲染气氛，激发情感，能变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体。 如教学毛泽东的诗词《沁园春雪》，毛泽东在此词中塑造的形象巨大，大到巍巍乎惟此为大的崇高感。那起伏不尽的群山，巨大隆起的高原，生命力如此旺盛，而且有着进取、挑战的姿态和意志，要与覆盖在头顶上的那高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有一种“与天奋斗其乐无穷”的超越一切的力量，融合着作者“自我”的美的形象，令人感奋。给人以豪迈感和崇高感。朗读时，要把远大的抱负、如潮的激情与博大、雄浑、壮 阔的空间联系起来，读出作者的豪情万丈、居高临下、意气轩昂，表现出作者伟大的胸襟和坚定的信心，这样才能领会作者选择这些自然景观的美处。
二、通过阅读理解课文内容渗透环境教育。
在初中语文教材中，有相当部分的课文包含了环保教育内容，如《敬畏自然而然》、《济南的冬天》、《大自然的语言》、《桃花源记》、《岳阳楼记》、《看云识天气》 等等。为此，只要我们在教学时，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。通过教学让学生明白地球是我们人类共有的家园。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……让我们从现在开始，从自我做起，做一个环保小卫士，铁肩担道义，妙手绘蓝图！让罗布泊的悲剧不要再重演!让学生在课堂教学中不知不觉地受到了环保教育。
三、通过作文教学，有机渗透环境教育。
写作训练是语文教学中一个重要的环节，而写作能力又与学生的社会实践，思想水平有着密切的关系。因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。如结合习作教学中的写景主题、叙事主题还有观察日记等进行相机的渗透，还可以通过写《环保循环日记》、《环保调查报告》、《环保剪贴、评议报》等形式来强化环保教育。
语文学科渗透环境教育不仅必要，而且可行。只要我们教师胸中有“环保”,那么语文教学中一定能成功地渗透环境教育，不断激发和培养学生保护生存环境的义务感，责任感,使命感，逐步形成正确的人地协调观念。
