学会宽容

文/ 赵荣为 李茂森

 

  人需要理解,需要关爱,更需要宽容。特别是现在的小学生,信息多,接受新鲜事物也快,不管什么事情都乐意试一试。正因为如此,他们犯错的机会也多,教师疾言厉色,各种惩戒,调皮学生也早已“享受”多次了。有些学生把老师的说服教育根本不当一回事,别看他们年龄小,可对自己的过错常强词夺理,表现得“宁死不屈”。如果教师急于求成,简单从事,横加惩戒和斥责,只会激起学生的逆反心理,达不到理想的教育效果。只有学会宽容学生,才能发挥教育功能。 

    班上有一名既聪明又调皮的学生,有一次我检查作业时,发现他把前天的作业拿出来蒙混过关,当时我没有说穿他,只是用眼神给了他一个暗示后,又把作业还给了他,事后我对同学们说:“谁能告诉老师每天积累好词好句的好处是什么?”同学们争先恐后说它的好处,过了一会儿这名学生对我说:“老师,昨天我没有写家庭作业,您看的是我前天写的。”万万没有想到,我当时没有过分指责他,却得到了意外的“收获”。这样一来,学生的心扉打开了。难怪有人说,心灵的沟通是人类最甜蜜的感受。 

    多年的教育实践,使我深深地感受到,一个宽容大量、和气待人的人,一定会成为真正的良师益友。一个好的班主任,对问题的处理要客观地去分析,多角度去思考,尤其要从学生的角度去思考,千万不要盲目地批评、责怪学生。宽容学生,既教育了学生,又能得到学生对自己的信赖。

    学会宽容也是班主任的工作艺术,多年的教育实践,使我深知:学生着急时要慢处理,慢中有思考,有自由;学生激动时要冷处理,冷中有沉稳,有忍让;学生暴躁时要缓和处理,缓和中有豁达,有爱心。从而达到相互沟通,相互信任,相互理解,收到良好的教育效果,这便是宽容的目的。

          山东省东平县接山前口小学 赵荣为 李茂森