浅谈幼儿健康心理的培养
甘肃省成县幼儿园 宋颖
目前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理素质的培养。尤其忽视对情感、意志、性格等方面的培养，致使相当一部分孩子心理不健全，甚至造成心理疾患。随着社会的不断发展和教育观念的不断更新，人们在理念上渐渐产生一种共识：在未来的社会里，不仅仅需要与众不同的智力水平、一技之长，更需要有良好的个性品质、道德行为等。幼儿阶段年龄在三至七岁，是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，培养幼儿的健康心理是非常重要和必要的。下面就幼儿健康心理的培养谈一谈自己的见解和具体做法。
一、重视情感教育，培养幼儿的健康情感
情感是对客观事物态度的体验，它对智慧的发展、德性之养成以及整个人的成长来说，像阳光、如雨露，没有健康的情感，便没有完美的童心，更不利于健全人格的形成。因此，要重视对幼儿健康情感的培养。
首先，应满足幼儿的合理需要，培养和发展其积极的情感。需要是情感产生的重要基础，我们在注重满足幼儿物质需要的同时，要充分考虑、尊重和满足其合理的精神需要，如：教师、家长要随时以亲切的微笑、和蔼的面孔出现在孩子们的面前，跟他们亲切的交谈，适度地给他们以抚摸、搂抱等，让他们获得愉快、积极的情感体验。还要在保证安全的前提下，敢于放手，尽可能地为他们提供必要的空间和条件，鼓励他们积极探索，以促进他们好奇心和求知欲的健康发展。
其次，要努力为幼儿创造宽松、和谐的交往环境和氛围，培养幼儿高尚的情操。如我们幼儿园经常开展“以大带小”活动，在半天内让大班幼儿带小班或中班幼儿活动，组织和照顾他们玩各种大型玩具、做游戏、入厕和自由活动等。这个活动可以使大班幼儿产生自豪感，培养帮助、关心、爱护别人的情感。对中小班的幼儿来说，能激发他们产生我要快快长大的欲望，长大后，我也能带中小班的弟弟、妹妹进行玩耍、活动，那该有多好。
另外，还要为幼儿创造情感表现和情感调控的条件，培养幼儿文明的道德行为习惯和良好的情感修养。当孩子的某种需要没有得到满足时，他们会表现出跺脚、哭闹等消极情绪。教师、家长应给孩子提供适当的机会和场合，让其发泄出来，因为不满情绪的压抑有碍身心健康。但还要教育孩子学会控制和调节情感，提高情感表现的自控能力。
二、 学习习惯、常规要求和生活能力上的重点培养
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
三、树立服务意识，素质教育创新
幼儿园至高无上的使命是为未来培养人才，为幼儿的健康成长服务，为家长服务。因此，幼儿园要树立“教育就是服务”的意识，坚持以想家长之所想，急家长之所急，忧家长之所忧，思家长之所思为根本，牢记全心全意为家长服务、为幼儿服务宗旨，开展优质服务、创新服务。想方设法地拓宽服务领域，增加服务种类和项目，如：理发、服药、洗脏衣服、剪指甲、送生日贺卡、蛋糕、接送幼儿等，开展各种行之有效的主题探究活动，延伸教育内容，解决家长的后顾之忧，消灭不良反映，以热情周到的服务，赢得广大家长的信任。
素质教育是以促进受教育者全面发展为根本目标的教育，也是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵，提升幼儿园品位的重要举措。要求幼儿园立足幼教改革的现实，坚持贯彻党的教育方针，坚持全面推进素质教育的思想；倡导先进的教育观念，尊重每个幼儿，尊重幼儿身心发展规律；将社会、文化、环境与教育密切结合，体现终身教育的思想；实现教师与幼儿相互作用，共同成长。一个幼儿园只有办出自己的特色，才能被社会和家长所接纳。可以因地制宜，以舞蹈、美术、双语、听读识字和珠算式心脑教育为平台，面向全体幼儿，进行熏陶和培养，注意开发天赋潜能，提高幼儿的表现技能和能力；以每年“六·一”大型庆祝活动为契机，激发幼儿表现美、创造美的情趣，挖掘幼儿的艺术潜能，使之体验大胆表达和创造的快乐。
（作者简介：宋颖，女，33岁，汉族，大学本科，97年于甘肃省成县幼儿园工作至今，获国家及县级优秀辅导教师、教学能手、优秀班主任等奖励多次。）
