适度宽容又何妨
山东省东平县接山乡夏谢小学 尹祚玖
山东省东平县接山中心小学 李文新
最近，我看到一则故事。是说，古代有位禅师，一日晚在寺院里散步，突见墙脚边有一把椅子，他一看便知有位出家人违反寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚落地时，才发现刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅，小和尚顿时惊慌失措。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
老禅师在怒斥与宽容的抉择中毫不犹豫地选了宽容。因为他知道，宽容是一种无声的教育。
是啊，就像苏联著名的教育家苏霍姆林斯基那句名言“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。
其实，学生应该有权利得到老师的宽容，因为他们是学生，正在成长。有人说过，成长过程就是一个不断犯错误和纠正错误的过程。教师应该具有宽容之心。宽容则能让他们在一个宽松的环境里更好地认识问题，改正错误。宽容的教师教育无痕，在潜移默化中也会感化着学生形成文明的举止、高尚的人格和宽容的胸怀。
宽容的教师才是深谙教育的艺术的人，这与周校长屡次讲到的教育切忌简单粗暴而要讲求方式方法，与魏校长屡次讲到的“攻心策略”（对差生、违纪的学生先拉一把，让其感受到老师对自己的偏爱），与邓主任讲过的尊重与信任是解决问题的前提（要相互信任切忌用不妥的言行导致师生的对立），有异曲同工之妙。
在我们的教育教学中，更要学会对学生适度宽容，要放下老师的架子，对学生动之以情，晓之以理。多给学生一点鼓励和宽容，少一些训斥与惩罚。宽容作为一门教育艺术并不是有些人所说的放纵不管，而是在严格要求的前提下，保护教育对象的自尊心，创造一种平等、宽松、温暖、和谐的氛围，使其从心态、情感上更容易接受老师的教导与批评，从心灵上又能真诚地、深刻地反省自己，从而达到自省、自律、自觉状态的一种教育的技巧。
拥有了宽容，对学生适度宽容，以心换心、以情动情，多一些技巧、多一些智慧、多一些反思，少一些粗暴、少一些命令、少一些斥责，你也一定会达到不怒而威、不言而语、不责而成的教育境地。
成就了学生，平和了自己，何乐而不为呢？
