在教学中培养学生的自学能力
甘肃成县苏元学区 陈丽萍
小学课堂的自学可以说是一条提高学生能力的重要途径，这对于学生养成良好的自学习惯是大有好处的，在实际教学过程中，通过自学这一环节对学生进行学法的指导，重视自学中学生的个体差异，强化训练，从而提高阅读教学的课堂效率。
一、激发学生的兴趣
兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。我采用了以读激情，语音传情，以情悟文的知情合一的教学方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。
二、树立自学的信心
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
三、指导学生自学方法
教师在讲授新课之前，可以指导学生结合单元导读和课前提示进行自学，教给学生自学方法，有效地指导自学过程，培养学生的自学能力，使学生养成认真阅读的良好习惯。指导学生在认真自学基础知识的过程中，标出课文的自然段，并注意用不同符号在文中加上不同的标记。在教师的指导下，通过自学，学生手、脑、口并用，既提高了预习能力，又养成了良好的自学能力。课堂教学不但要向学生传授知识，而且还要教给学生学习的方法，使学生获得独立学习的能力，只有这样，才能调动学生的积极性，使学生成为学习中的主人，通过一段时间的实践，我总的感觉是，培养学生的能力必须树立学生的自信心。因为自信心与自学能力紧密相关。但自学信心的萌芽多样。这就要求教者开始就要保护学生学习的积极性，激发他们的学习热情，长久坚持下去，一定会取得好的成效。
四、培养自学的习惯
我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养哪此好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。如为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，作摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。
五、在阅读教学中培养学生的自学能力
自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。以下是我在教学中的一些初浅的认识。
六、自读课重在自读，重在自读能力的提高
自读课主要起到让学生能利用在讲读课中学到的阅读方法和自己初步形成的阅读能力，进行独立阅读。在某种意义上讲，教材中的自读课文，也是一种自读考查课，能力测试课。通过自读测试，可以及时了解学生的自读水平和存在的问题，以便进一步培养提高。自读课重在“自”上，教师应按“自读提示”让他们去读每篇文章，完全放给学生自己领悟。每篇自读课文可设主讲学生一名，学生发问，学生解答，凡有不同于教参的独到见解，则允许学生有创新的意见，最后教师作简单总结。
总之，自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
