严在细微处，爱在举止间

严在细微处，爱在举止间

温州市鹿城区双桥小学  吴淑平

案例主题与背景

任何教育的过程，都伴随着一定的师生关系产生的，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。

只要教育者在教育过程中，拥有一颗爱心，善待学生错误，并且允许学生反复，挖掘他们的闪光点，有的放矢地鼓励、引导他们，让他们在错误中学会选择、学会自我教育和自我反思，并且对他们降低要求。他们就会成为别具一格、与众不同的学生。于是在处理一些“特殊”学生的时候，我有意识的这样去做，并收到了比较好的效果。

案例描述

案例一

在我的品德与社会课堂里曾发生过这样一件有趣的事：那一节课我讲的是《世界气候类型》，当时，我先引导学生看挂图，之后让学生自己总结规律。学生总结为气温由赤道向南北两极逐渐减少，我给予纠正：气温由赤道向南北两极逐渐递减或降低。这时，突然有个学生站了起来，我以为他有什么事，就问“什么事？”他说：“您不是叫我吗？”一句话引得全班同学哄堂大笑。我莫名其妙地看着全班同学，“老师，他的名字叫姜迪，他以为你叫他。”一个学生告诉我。哦，原来我讲‘降低’，他以为叫‘姜迪’。我猜想该生当时肯定没专心听讲，我接着说：“对，我是想叫你回答问题，没想到我们心有灵犀，你先站起来了，那你就回答‘世界气温分布有什么规律’”。他站在那里，低着头不说话，很明显该生刚才没在听我讲课。我忍着又耐心细致地引导该生看了一遍挂图，然后再让他总结，他回答完的那一刹那，全班学生不约而同地给了他热烈的掌声。当时我觉得很奇怪，学生答对问题是正常的，为什么还要给予掌声。我当时接这个班时间不长，对班级的情况不了解，经过咨询该班班主任，才知该生是他们班的“双差生”，好多学科几乎不学，并且还经常与同学打架。在后来的课堂教学中，我特别“关照”这位学生，经常让他回答问题，他对我的这门学科有了兴趣，成绩也慢慢地好起来了。现在他已在初三了，我这门学科的成绩一直不错，其他老师都说我真有一套，因为他其他学科成绩都不好，这其中的原因只有我知道。

案例二

也是我自己教学中的一个故事：有一次，我给学生上课，发现一个叫刘强的男生竟然不听课，在低着头玩手机。我特别生气，立刻没收了他的手机，狠狠地批评了他一顿，并对他说：“你期末结束以后再来拿手机吧!”他满脸惶恐地看着我，随后低下了头。课间，他又来找我，他还没张嘴，便被我轰跑了。那天放学前，他给我写了一封信：“老师，今天惹您生气了，我请求您的原谅。我是一名后进生，但在所有的学科中，你教的学科我进步最大、成绩最好，我的动力来自您的信任。大概您已经忘记了，有一次，您发了一张试卷让我们做，班里大部分同学都会了，我却大部分不会，您走到我的身边，当时我特别害怕，以为您要骂我，没想到您轻轻地拍拍我的肩说‘老师相信你，你晚上回去复习一下一定会完成的。’我一下子觉得浑身充满了力量，在第二天，我完成了那张试卷。从此以后，我对您的这门学科特别有信心，因为您认为我能学好。……今天下午，我去找您并不是要回手机，我是想跟您说，希望您还像以前那样信任我，我不是一个坏孩子……”读着孩子的信，我掉下了眼泪，没想到自己无意中的一句话，竟然给了孩子学习信心，没想到孩子被没收手机后，想的不是自己贵重的手机，而是怕失去老师对他的信任……我陷入深深的自责当中，那么武断地误会了孩子，我给他回了一封信：“……孩子，无论过去、现在还是未来，在老师的心目中，你永远是一个好孩子。手机我是不会暂且还你的，但我会一如既往的信任你……”我把这两封信念给全班同学听，教室里马上想起了热烈的掌声……

案例反思

一、相信孩子

这两件事极大地震撼了我，首先，作为一个教师，我们要相信每一个孩子都有自己闪光的一面；相信每一个孩子都是一颗珍珠,只是偶尔珍珠上蒙了许多的尘土,需要我们老师帮助孩子拂掉上面的土,让他闪射出应有的光芒。其次，老师要相信孩子只是暂时落后,只不过有一些小毛病,在自己或同学的帮助下会慢慢地转化,慢慢地变成一个好孩子。最后，孩子也会从老师的信任中,找到积极向上的信心。师生彼此的信任是孩子转化的一个契机,也为孩子走出人生的低谷奠定基础。

二、建立感情

古语说的好：“亲其师，信其道。”在现实教学中，学生跟哪个老师的感情好，就喜欢学这位老师所教的学科，所以成绩也很好。偶尔中途换老师，学生因不喜欢这位老师，会导致这门学科的成绩直线下降。由此可见，与学生建立感情是特别重要的。尤其对一些后进生，他可能长期受歧视而产生一种抵触情绪，对每一位教师都有戒备心理。如果我们教师主动与他们建立感情，从生活上多关心他，多与他谈心、沟通，慢慢的他对你戒备心理就没有了，并且他与你会特别亲近，特别信任你，你说什么他都喜欢听，这样就意味着转化的时机成熟了，你可以将自己积极向上的人生观灌输给他，进而指出他的缺点并帮他改正。我们身边的陈老师就是一个很好的例子。他为了激励学生学习，他利用午休的时间和差生谈心；为了让他们重振信心，他利用课余时间给学生补课……他凭着自己的一颗爱心、责任心和一份敬业精神，与他们建立了深厚的感情。在陈老师的感召下，有多少孩子知错就改，有多少孩子迷途知返，有多少孩子为自己的理想在努力学习……。陈老师与学生的那份深深的情感，让我们感慨，让我们羡慕，也让我们反思。

三、允许反复

当我们在转化后进生时，刚开始对孩子充满了信心，充满了热情。看到孩子的进步也是发自内心的高兴。但当孩子再犯类似的错误时，我们就往往会丧失信心，认为孩子已经不可救药。从此放弃转化孩子的决心，孩子一看老师对自己很失望，自己也对自己失去了信心，又开始破罐子破摔，以至于转化失败。教育家李镇西说，孩子转化有一个过程，我们老师要有耐心，刚开始，要允许孩子反复。反复之后，继续做思想工作，孩子此时内心特别的内疚和惭愧，会痛下决心改掉自己的坏毛病，这一过程其实是转化后进生的又一契机。这样反复几次之后，孩子就会有很大的进步，从而取得转化后进生的成功。

四、降低要求

作为一个后进生，往往是学习与纪律的双差生。这些孩子，往往学习基础薄弱，纪律涣散。转化要有一个循序渐进的过程，一开始，不要急于求成，制定太高的目标，要降低要求，要制定一个小目标，一个低目标。让孩子跳一跳能够着。孩子达到目标后会有一种成就感，会激发起更大的热情。随着孩子不断的进步，慢慢提高要求，最后赶上来。