抓住契机 巧解课文
山东省莱州市夏邱中学 孙红梅 周建忠
中学语文教学中，对课文结构的分析是十分重要的，也是相当复杂的。文章结构是对文章材料的组织安排，文各有异，结构当然也是千姿百态，各有其独到之处。教师要从篇章结构入手，才能真正把握其思想内容及写作内涵。下面仅就如何引导学生抓住文章关键之处（契机）来巧解其结构的问题，谈一点粗浅的看法及我们的做法。
一是以某些提示性词语为契机，巧解文章结构
如严阵的《牡丹园记》是一篇优美的散文，但其结构对称，第二部分开头的“1959年，也是4月”一句中的“也是”一词，就是解开本文结构的契机，由此可以知道前边曾交代过“1935年4月”。这是文章两大部分的分野，抓住了这个词，也就巧解了本文结构。
二是以某些提示性语句为契机，巧解文章结构
如叶圣陶的《苏州园林》是一篇说明文，在总括介绍苏州园林建筑特点时，用了“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”四句话作为统帅全文的提纲，在具体分析时又在每项特点前用一句话作为领起，这就是巧解本文结构，掌握本文内容的关键所在。
三是以某些过渡性段落为契机，巧解文章结构
如魏巍的《谁是最可爱的人》是一篇记叙文，在叙述松骨峰战斗、马玉祥救儿童、无名战士吃炒面三件事时，其中穿插了“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情”和“谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？”这样的过渡段，使行文不显得突兀断裂，认真加以分析则有利于对全文层次脉络的理解。
四是以作者提出的问题为契机，巧解文章结构
如彭荆风的《驿路梨花》是一篇散文，作者巧妙地设置了“小茅屋的主人是谁”这一问题，然后围绕这一问题展开记叙，这就是解开本文结构的关键。又如《奇特的激光》是一篇说明文，其中“区区一束光线，为什么会有如此巨大的威力”，“那么，怎样才能产生这种光呢？”等几个设问，正是这篇文章的结构提纲。
五是以文章的线索为契机，巧解文章结构
如鲁迅的《药》这篇小说中，夏瑜“被杀→血被制成药→华小栓吃药”是一条明线，是文章结构的体现。而《故乡》中那幅“神异的图画”是潜行在回故乡过程中的一条暗线，从“月下海边瓜田”到“记忆苏生”再到“闪出那幅神异的图画”，恰好是“我”的美好愿望逐渐破灭的过程。
六是以文章的题目为契机，巧解文章结构
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，题目中的“从”、“到”两方面，正是本文两大部分内容的体现，是解开本文结构的契机。
七是采用“中间突破，两头分进”的方式，巧解文章结构
如邓洪的《潘虎》是一篇革命回忆录，首先将“我的一天经历”从文章中截取出来，再分别向两头找首尾，结构就一目了然了。
八是采用“从头至尾，各个击破”的方式，巧解文章结构
如鲁迅的《“丧家的”“资本家的”“乏走狗”》这篇驳论文，分析时从“资本家的走狗”，到“丧家的资本家的走狗”，再到“丧家的资本家的乏走狗”，一路打来，水到渠成地解开了文章结构。又如《“友邦惊诧”论》一文，从驳敌论点一“友邦人士，莫名惊诧”，到驳敌论点二“长此以往，国将不国”，再到驳敌论据，顺势而下，文章结构清晰地显现了出来。
九是采用“擒蛇捉尾，倒溯而上”的方式，巧解文章结构
如《宇宙里有些什么》是说明文，在介绍每一方面时，都有小结性语句或段落，这就是结构关键处，从小结的内容即可以看出前边介绍的知识，从后边找来，文章结构一目了然。当然，这种方法由于超脱人们常规思维方式，系一险着，指导学生时切记慎用。
总之，文章千变万化，结构各有千秋，指导分析时全在乎教师的运用之妙。要活，要善于抓住契机，才能牵一发而动全身，真正使每篇课文都能在我们手下“砉然而解，如土委地”，从而达到神奇的指导效果。
