加强师德建设 做好为人师表
广东省五华县梅林中学 李来建
为教师，师德最重要。师德建设是学校教育教学的根本。教师是落实以德治国方略，推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的主力军之一。加强师德、师风建设是落实党的十七大精神，构建和谐社会，建设新农村重要组成部分。就此问题，谈几点粗浅认识。
一、加强师德建设的重要性。
加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。长期以来，广大教育工作者，献身教育，尽职尽责，为发展教育事业付出了辛劳，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力，教师队伍整体是好的，其中许多优秀分子堪称楷模。但是随着社会的进步和时代的前进，教师的责任就更加重大，师德要求更加规范，教书育人的标准更加高。随着市场经济逐渐成格局时，目前教师队伍中仍有少数人思想政治水平跟不上，道德品质存在缺陷，业务能力不平衡，治学不严谨等问题，有个别的教师，对一些后进生教育方法不妥，对学生进行人格侮辱、讽刺、挖苦。有个别的对学生体罚或变相体罚，少数教师利用职权之便，乱办补习班、乱补课、乱收费等等。这些现象严重损害了教师和学校形象，给教育事业带来不少不良影响。所以，加强师德建设，是形势所需，是改进教风，带动学风的迫切需要。
二、师德建设是新时期的历史使命。
师德与师风有着不可分割的联系。师德好就师风、教风正，就能促进教育教学走上新台阶。教风与教育教学质量成正比。所以，我们应认清师德的本质：
一是特殊性。师者，是传道授业解惑也。教师的工作对象是正在成长中天真活泼的青少年，他们价值体现在开启心智和塑造人格，使其职业道德不仅仅是个人的行为，而联系着整个社会，联系着人类历史的发展，这就决定了师德的特殊性。
二是典范性。子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话就直接告诉了我们：榜样的重要。作为教师、班主任，身教尤为重要。身教重于言教。这从客观上要求教师必须达到比常人更高的道德标准，需要更高的道德修养，凡事更需要身体力行，要求教师用自己的道德去影响和促成学生的道德形成，用自己的比较完美的人格去影响和促成学生的人格形成。用自身的高尚情操去陶冶学生的情操。因此，师德具有十分重要的典范性。
三是自律性。践行师德，是一种自觉的意志行为，是建立在自愿的基础上。应像蜡烛一样，点燃自己，照亮别人，无私奉献。严于律己，为人师表。真正做到严格要求、严格管理，科学管理，人性化管理，为学生服务。这就决定了师德必须具有自律性。
四是前瞻性。展望未来，形势发展所需，素质教育必将独占鳌头。“人才多样化，人才一专多能”的人才观，要求我们更全面，更深刻的理解“以人为本”的教育理念，在具备扎实、系统的专业知识的同时，还应掌握外语和计算机操作，掌握了解诸如教育学、心理学、教学法、管理学、社会关系学、人际关系学等等，提高自身修养，以渊博知识，高尚品德立于学生之中，只有这样，才能完成党和人民赋予的使命。
三、教师必须遵循的师德规范。
人民教师应为人民的教育事业而尽职尽责，应“忠诚党的教育事业。”因此，必须把握培养人作为教育的根本职能，“遵循规律，为人师表”，“严谨治学，探求创新”，“热爱关心学生，保护学生的合法权益”。作为教师，在学校里应“爱”字当头，因为“爱”是办好学校的灵魂。教师对事业，对学生都应倾注“爱心”。特别要关爱学生。关心学生学习、生活、工作。平日里时时、事事、处处都应为学生着想，与学生平等相处，尊重学生，信任学生，帮助学生，保护学生，真正做到既教书育人。
当然，教师在遵重学生的同时，应遵循讲政治的原则。不能单纯地道德论道德，而应要站在讲政治的高度，以战略的眼光来认识教师道德建设的重要性，不能因为心理教育重要而忽视思想政治教育。其次，还应遵循“以人为本”的原则。以人为本，是党的十七大核心之一，要构建和谐社会，就应坚持“以人为本”的原则，这是社会主义现代化建设的客观要求，也是新时期公民道德建设的内在规律。所以，教师在学校里就应爱岗敬业，教书育人，一切为着学生成长而工作。再次应深入学生生活，做学生的知心朋友。教师道德教育应注重实效，贴近教师的生活，反对空泛的脱离实际的空谈，要实事求是，从实际出发，关心、理解、体贴他们。多为学生排忧解难，全心全意为学生服务，讲实话，办实事。
四、师德建设的主要举措。
师德建设除了思想上重视以外，还要付诸实施。因为师德建设是塑造人格的系统工程，必须与时俱进，开辟新途径，探索新办法，创造新经验，从战略上、内容上、方法上有新的突破，有所创新。
一要提高自身修养。新时期的新社会将是智能社会，科学知识的更新的速度越来越快，人的主体地位和作用将日益增大，社会活动将以人格的独立为前提，以创新精神为动力，以知识的丰富为基石。师德作为教师的行为规范，主要是通过教师内心的信念起作用，主要依靠教师修养过程中自我意识和自我觉悟，一个师德高尚的教师，必定是一个自觉进行师德修养的人。师德建设要求教师在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我调控，活到老，学到老，不断学习，不断充电，不断更新知识。做到要给学生一杯水，教师先备好一缸水。
二要树立坚定信念。崇高的思想行为和精神境界，往往与人文素养、学识深浅相关联。净化校园环境，营造高雅的校园文化氛围，调动教师学习和活动的积极性和参与性，分辨各种社会思潮，实施灵魂塑造工程。新时期的思想工作不能停留在口头上、会议里、文件中，就当贴近群众、贴近工作、贴近生活，由偏重灌输向往注重渗透拓展，渗透到教学科研活动中，渗透到生活的各种领域中，渗透到丰富多彩的文化娱乐活动中，渗透到精神文明的创建中，寓教于知、寓教于乐、寓教于美、寓教于行，用知识开启心扉，使教师的思想境界始终处于时代的前沿。
三要建立和谐机制。机制、制度、法制是对人进行制度塑造的三种主要形式，它们构成了一个系统，其中育人和用人是系统内的两个有机联系的阶段。育人是为了用人，用人必须先育人。用人制度的操行公式应该是：人品+才能+务实，在“公开、公平、公正”的基础上进一步量化和细化，列出相应的考核指标，避免考核的随意性，盲目性和腐败性，用“无情”制度实施，“有情”的教育，从而使人们的“素质”不断趋于优良化。
综上所述，建设良好的师德、师风并不是一朝一夕就能形成，必须经过不断的实践和艰苦的探索，主管部门、老师，上下同心，共同努力，才能实现。
