从“说”培养学生英语自学的能力
陕西铜川市印台区职业技术学校 胡电洁
俗话说“拳不离手曲不离口”，从“说”培养学生的英语学习兴趣，我认为是行之有效的教学方法。
根据我多年的教学经验，我认为应该积极探索结合实际教学方法与教育科研课程改革相配合,挖掘学生的各种潜能。鼓励学生大胆张口去说，学生说了一句，内心会有强烈的成就感，就会说第二句，第三句……要提高教学水平,培养学生的学习兴趣。应注意下面几点：
首先,在课堂教学改革中应树立面向全体学生的观念,以人为本,重视开发学生的非智力因素,充分发挥学生的主体作用和学生的个性特征,激发学生的发散思维。在开发学生的非智力因素时应该注意以下几点:(1）培养学生积极健康的情感和情绪。改变教师让学生消极被动的接受的“填鸭式”教学方法,教师应转变观念,使学生成为朋友和伙伴,强化教师自身的亲和力。俗话说:亲其师,信其道。教师除娴熟的教学技能,渊博的学科知识外,还应有对待学生的热情、民主和宽容的心态。(2)_创造和谐的课堂教学氛围。提倡和谐的师生关系,强调学生的主体地位,鼓励学生自由表达或提出建议,与学生坦诚相待。多沟通,勤交往,重视不同层次学生的发展,实事求是地评价学生的优缺点。(3)加强学生意志品质的锻炼。在英语教学中,教师可以有意识地有针对地将学生分组,分听力训练,阅读理解,背诵与写作等不同层次的教学方式。遵循为尖子生点拔,中等生引路,困难生以帮助和鼓励。发挥学生的主体地位,培养创造能力。(4)生活处处是课堂，晨起睡前时时都能说英语，早上起床对自己说“I Will Have a Happy Day, Good Lock For Me.”走在路上看见一个可爱的小姑娘心里说：“What a Pretty Girl， I Want To Kiss Her.”到吃饭的时候对同学说：“Are You Hungry ? Let,s Have Lunch.”
其次,我们在英语教学活动中应努力优化课堂教学构思和设计,因为无论是培养学生的自学能力,还是教学过程中都应该在课堂教学中展开,推进和深化。从以前单一的课堂教学方式转变为使用多种形式、多种手法的讲学教学模式。设计课堂教学,设计中还应多方面构思:从课时计划出发,应体现教学内容的系统性和完整性,合理分配教学内容。精心设计,细致安排,将学生的知识穿插起来,有利于思考及领会;从作业布置来看,应体现课堂教学的延续性,以便学生能独立思考所学语言知识,消化和巩固课堂所学内容,应具有针对性和概括性;从教学手段出发,应体现课堂教学的多样性和灵活性,以学生为主体,发挥教师的主导作用,激励学生主动地参与到教学活动中来。通过对学生的引导、演示、绘图、投影等方式进行教学实践,使学生发现他们能用英语能表很多东西,将教师单向灌输知识变为师生多向交流,开放的教学形式。
再次,我们在教学活动中应十分注重对学生学习方法的指导。积极培养综合运用语言的能力,不断提高听、说、读、写四技能,培养良好的习惯。因为英语教学中任何科学的方法都必须经学习主体在听、说、读、写的实践活动中去认识、体验,从而创造适合自己更好、更多的学习方法。比如,在词汇教学中,我曾经运用字母组合的音及拼读记忆词汇,以“拼读入门”模式,“集中新词”模式教识新词及识记大量单词,进行有效的词汇教学,循环往复达到记忆词汇的目的;在语法教学中,采取适当集中的原则,让学生在训练中品尝成功,激发兴趣。另一方面,抓好学生良好学习习惯的培养。养成以下几种习惯:(1）敢于随时大声说英语,与同学进行日常对话的习惯。(2）大声进行朗读及上学间相互交流。(3）课前预习单词、课文。(4）背诵课文及对话。(5）积极思维参与课堂教学活动。(6）课后及时复习巩固,多听、多读及多写英语的习惯。启发学生在学习和思考时,敢于的破常规,从多侧面、多角度去探索,去创新。
最后,在实施课堂教学活动的过程中,不但要改变教育思想及教育观念,教学方式,而且还要大力提倡运用IT技术,积极进行教研教改,走科研兴教的道路,破“生源决定论”立“科研兴教”的观念。我自己也尝试过学法指导,张思中教学法——阅读劳动听说读写,拼读入门集中识词的教学模式和语感阅读法课题实验。运用现代信息技术,使课堂充分成为活力和创意的场所,使学生主动学习,因材施教,鼓励个性发展;我感觉效果都非常明显,学生背诵课文,阅读理解,写作能力,词汇记忆及使用工具书的能力大为提高,当然英语学习效果也明显。因此,运用现代IT技术,大力进行教研教改是提高教学水平,培养学生的创新能力的必经之路。
