小学低段音乐教学中童话导入浅谈
文／徐振国
“引起注意是教育取得成功的重要条件!” 从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，小学一、二年级学生在学习音乐的过程中不可能 专门集中注意于音乐。最多也只能保持10分钟左右。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引起学生注意,引发学生兴趣的方法。让他们在其中以最自然的最纯真的方式表现自我,抒发情绪,发挥想象力,满足其天生的好玩好动性格.
有一次上课时我用童话导入欣赏乐曲，孩子们的兴趣特别高，欣赏的教学效果特别好。我想，如果用童话导入歌曲教学、歌表演、发声练习、听音训练、乐理学习、以及综合活动，是否也能引发他们的学习兴趣呢？不久以后的实践证明：用童话导入各种教学，确实能引发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。所以音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。
一、 用童话导入欣赏教学
欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》时，我按照乐曲所表现的内容，编了一个童话给学生听：一个清新的早晨，树林里静悄悄,阳光一道在小鸟醒来了，一边梳妆打扮，一边唱起了歌，接着又在枝头跳来跳去，飞上飞下，忙着叫好伙伴们：多美好的早晨啊!伙伴们快起床了！小猴揉揉眼睛说：“小鸟你早。”小松鼠从树洞中探出了毛茸茸的脑袋,跳到了大树枝上伸着懒腰：小鸟你早呀！树林里渐渐热闹了起来。瞧！那边是谁过来了？哦,两只可爱的小熊猫,扛着木桶朝前走,胖乎乎的身体摇呀摇,小猴荡秋千，小松鼠蹦蹦跳，两只快乐的小熊猫又点头又问好.木桶打满水跨上独木桥摇摇晃晃朝前走,清清溪水叮咚跳。百货商店柜台上站着快乐的小熊猫：欢迎大家快快来,买啥东西任你挑……童话讲完了，我就让学生根据《快乐的小熊猫》的音乐，进行边欣赏边表演。学生有了教师所编童话的引导和提示，听得兴致勃勃，表演得自然大方，体现出激动的心情和兴奋的神态，从而感受了作品的思想内容，体验了作品的音乐美。
二、 童话导入歌曲教学
一年级的小学生识字量少，让他们一本正经地看书朗读歌词，或反复地跟老师朗读歌词，是一件很乏味、很头疼的事。因此我常常根据歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演讲，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。
总的来说，在小学一、二年级唱歌教学中，采取童话导入的方法，用生动活泼、形象逼真的口头和肢体语言，有声有色地进行演讲，可以延长学生的有意注意时间，活跃课堂教学的气氛，激发学生的学习兴趣，也能进一步帮助学生理解音乐作品的内容，体验音乐美感，起到了事半功倍的教学效果。
（作者单位：山东省昌邑市卜庄小学 ）
