怎样缓解“断乳期”这一年龄段高中生的心理困惑
湖北省老河口市第一中学 唐小巍
12——18岁称为青春期，这是一个儿童模式被打破，成人模式还没有完全建立起来的特殊年龄阶段。特别是16——19岁的高中学生，学习阶段是人生最富于变化而且最不稳定的时期，故叫“断乳期”、“危险期”。这一时期，学生在生理上、心理上发生了急剧的变化，承受着由成长带来的种种心理上的困惑和烦恼。因此，要调节他们的各种心理冲突，就必须采用各种行之有效的方法，缓解、引导他们顺利地渡过“断乳期”、“危险期”。几年来，我们在开展心理健康教育的工作中，体会是很深刻的。
一、对异性产生相互敏感的引力
有一天，高二一女生走进我们的“心育室”，我按照“一张笑脸相迎，一把椅子让座，一杯热茶暖心，一片诚心咨询……”的服务态度，热情地接待了她。该生性格内向、文静、腼腆，使我有50%的把握推断她的来意。我说：“谢谢你，对我的信任，既然来找我一定是想学业大大长进或有些不顺心的事，当着我说出来，会好受点。我有一条原则，那就是严格保密，做你的知心朋友。”接着她就说：“老师，你好像我的爷爷，你能不能理解我。”这句话更坚定了我的想法，不是学习上的事，一定是青春断乳期的心理问题。我说：“请相信我，孙女给爷爷说话，没关系。我们虽是隔代人，但我也有过你这个年龄发育阶段的经历呀。”
她矜持了一会儿说：“爷爷，我不是学习上的问题，而是十分喜欢一个人，怎么看我都觉得他很好，而且一举手、一抬足，都会引起我注意，尤其是我喜欢上的那个男同学我向他那边看时，总感觉他是在看我，浑身上下热呼呼的，感到很舒服，若那个男同学不在教室，特别是上自习没老师的时候，我就感到不舒服，自习不安心，作业没心做……”听后我觉得她需要我的指导，而不是批评、指责，让她自己做出分析和判断。
思考了一会儿，我问她：“你感到那个男同学哪儿好。”她说：“不知道，说不出来，反正就是觉得他好。”我想这就是青春期异性敏感的吸引力吧。看着眼前这个单纯、幼稚而腼腆的女孩，我感到了肩上的责任。我接着问：“能告诉爷爷他的名字吗？我帮你参谋、调整一下心态，好吗？”她恳求地说：“爷爷，你一定要保密。”“保密是必然的，那是我的原则，请放心吧！”
原来那个男同学叫理智（化名），坐在教室中间最后一排，是个比较英俊的小伙子，遵守纪律，学习一般，不太努力，性格沉静。我想若说这个孩子不好，全盘否定，她肯定反感，因为这个男孩子在她心中有一定的位置，我必须要迎合她的心理，作出客观的评价。
我认为空洞的说教是解决不好她的心理问题的。我给她讲了一个故事。我上高中时的一个老街坊（邻居）他们的女儿连续几天吃不进去饭，总是呆呆地坐在电话机旁，嘴上起了许多大泡，她妈妈看了既心痛又着急，可是不管妈妈怎么询问女儿就是不说。一天，女儿又坐在电话机旁发呆，妈妈忙问：“你等谁的电话。”女儿仍然沉默不语，妈妈说：“我知道你在等谁的电话，一定是你的好朋友吧？”女儿高兴地问：“妈妈你怎么知道的？”妈妈说：“我根据你的神态猜测的。你的心思妈妈早已看出来了，因为青春的发育要想个好友，伴你终身是必然的吗，不过，我还是想叫你自己说出来为好。”女儿终于把事情的真实情况毫不保留地给妈妈说了出来。
原来女儿喜欢班上的一个男同学，那位男同学也喜欢她，可是好景不长，由于班上另一个女同学长得很出色、很漂亮，吸引了那位男同学，他转移了视线，冷落了她，这样女儿失恋了，她恨那个女同学，骂那个女同学是“小妖精”。知道了事情的经过后，妈妈没有责备女儿，而是给予很好地安慰：“妈妈像你这个年龄也曾爱过一个男学生，很爱他，跟你现在的心思是一样的。”女儿依偎在妈妈的怀中找到了知音，女儿与妈妈发生了共鸣。妈妈接着说：“你爸爸优秀吗？”女儿兴奋的挠起大拇指说：“优秀，是个事业有成的爸爸。”妈妈又说：“可是妈妈当年喜欢的男孩子现在一事无成，如果妈妈坚定当时的想法，能有你现在优秀的爸爸吗？”妈妈用“亲身经历”教育女儿。为了缓解女儿心中的烦恼，妈妈又说了自己另一件亲身经历过的事实……。
当我把这个故事的大概意思讲完后，她沉默了很久，感激地说：“爷爷，我懂了，谢谢你的教诲，现在我知道该怎么去做了。”
二、对异性相互敏感引力的成因
关注异性是高中生步入青春期后一种正常的心理现象。随着他们性心理日益成熟，经历了“疏远期”进入了“爱慕期”，这是性意识发展的特点，通常是以外观的吸引和接触的形式表现出来。这种吸引和接触使得他们喜欢在异性面前表现自己，特别是我校高二上学期的学生，据调查，有一个班“成双成对”的现象十分严重达39.76%。他们从各个不同角度在异性面前来表现自己，以引起对方的注意，并对自己表示肯定。如女同学会有意打扮自己（如爱照镜子、爱穿时髦衣服、讲究发型等）总觉得男同学盯着自己，因而言谈举止显得紧张、羞涩、腼腆；男同学则会有意在女同学面前显示自己的风度、气质和能力，以此博得女同学的好感当作对自己的倾心，把自己对异性的爱慕当作“爱情”，从而引起很多苦恼和伤心难过。我们觉得这就是高中学生青春断乳后期对异性敏感引力成因的一个主要方面。
三、缓解他们对异性敏感引力的方法
1、转移视线，调整兴趣。有意识扩大人际交往，用广泛的友情代替这种“一对一”的感情，多参加感兴趣的活动。如打球、拔河、跳舞等，尽量参加到集体活动中去。
2、情感疏泄法。可以把自己的情感尽情地写在日记里，随后销毁，以后再写，直至“理屈词穷”。
3、找知心朋友交流，也可以找老师或父母亲畅谈心理话。即“潜意识”。它具有“突发性”和“理想化”。找知心人倾吐内心的苦闷来发泄自己的情感，由于是“暗恋”“单相思”，实际上不具备真实的爱慕情意，通过交流做到自我调节。
总之，对于男女同学的交往，教师既是一个包容者，又应是一个不放弃责任的指导者，既要做他们的开导者，又要成为他们的亲密朋友，当他们的内心充满孤独、寂寞和惆怅时，老师应该亲近他们、认识他们、尊重他们、激励他们，只有这样，我们才能牵手与他们渡过成长中心理“断乳期”的烦恼。
（作者单位：湖北省老河口市第一中学 ）
