漫话物理学习兴趣的培养

漫话物理学习兴趣的培养

现实生活历来如此，凡有兴趣做事的人，都能把事情做好。学习物理学科也一样，要是对物理有兴趣了，就能把物理学科知识学好。如何来培养学生学习物理的兴趣呢？应此问题，谈几点粗浅认识。

一、挖掘学生自身的潜能，培养学生学习物理的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”这话有其深刻道理，作为物理科任教师，应掌握这个规律，挖掘学生自身的潜能，培养学生学习物理的兴趣。因为兴趣是学生学习的动力。学生本身对学科产生浓厚的兴趣时，才能全神投入学习之中，才能积极起来，形成学习情绪高，学习意志顽强，从而提高学习效率。

从生理角度讲，兴趣是学习的内容驱动力。因此，教师应想方设法，巧设教学情境，调动学生的学习积极性，使学生感到这门功课有价值——即有用。教师在教学过程中，就要致力于体现物理知识“有用”两字的含义。如教学“密度测量”这知识时，教师可提前让学生了解密度的应用。目的是使学生先了解密度应用不仅可以计算质量，而且还可以计算体积，还能鉴别物质。这时，可能会有学生提出问题：可否鉴别金银首饰呢？教师根据学生的提问，可以肯定地给予回答：“可以。”教师就巧妙地引入新课，讲授“密度测量”的知识。这时，学生兴趣调动出来了，学习“密度测量”知识，就水到渠成。很快就能让学生掌握鉴别物质的方法，使学生的好奇心，转变为强烈的求知欲望。

学习物理这门学科，是比较抽象，理论性较强的学科，学起来比较困难。为了克服这困难，教师在实际教学中，要讲究教法，形式要新，做到溶知识性于趣味性之中，寓教于乐。如讲授“热传递、传导”内容时，为了增加课堂教学中的趣味性，原来试管上部的水虽然沸腾了，但试管底部的水仍是凉的，这就是金鱼不死的原因。通过这一现象可以导出热的良导体及不良导体的概念及分类，也能了解下一节“对流”教学做了充分的准备。这种采用生动有趣的实验教学代替了简单的枯燥的概念教学的做法收到事半功倍的效果，使学生感到学物理有趣。

二、发挥教师的主导作用，提高、巩固、强化学生的兴趣。

新课标强调：学生是学习的主体，教师是主导。因此，学生的主体作用就是要自己主学习、探究学习、合作学习。而教师在落实新课标的同时，应做主导点拨、引导作用。因此，在教学之中，就应进行学科的科学史的教育，提高学生的兴趣，为培养他们良好的意志品质打下坚实基础。物理学科的发展史是报其丰富和极其生动有趣的。教师可以结合教材内容，向同学讲述牛顿、法拉第、伽利略、钱学森、杨振宁等物理学家的动人故事，讲述他们在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以自己坚忍不拔的毅力取得成功，对人类做出巨大贡献的事迹，目的是使学生对物理学科产生兴趣。对于科学的思维方式也有新的认识。

教师还应从学生实际出发，切实帮助他们克服学习上的困难，提高他们的学习兴趣。因为学生的年龄不大，性格变化不稳定，若碰上什么困扰，他们的学习兴趣极易转移，除了认识上的原困之外，还有一个重要的原因是他们在学习中遇到本人认为无法克服的困难时，他的情绪会发生变化，因为他们思维能力还比较低，对一些物理概念、规律及物理量的单位的理解感到困难，这都需要教师要有针对性地帮助他们解决，让学生掌握这些较难掌握的知识。

教师还应让学生享受成功的乐趣。这也可以强化、巩固学生学习的兴趣。

三、培养学生积极向上的的情感，提高教学效果。

浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这种动机去推动学习，必然会产生积极的效果。大家知道，在积极向上的情感支配下，可以培养学生良好的意志品质。因此，情感可以是意志行为的动力，反之，良好好的意志品质又可以产生积极健康的情感，把这股热情引向学习物理学科，定能提高教学效果。

四、巧设教学情境，调动学生学习兴趣。

虽然教无定法，但教法有优劣之分。新课程标准强调让学生自主学习，培养生自我学习。自我学习的能力，是一项综合能力。它包括了观察、思维等方面的能力。自学不仅仅是一般地独立阅读课内看书，它是课前设计好一系列有序启动的各种环节实施过程，在这个实验过程中，实施主体是学生。重要能力的课堂设计，主要环节有设问的质疑、在问题解决过程中学习检测和小结。如教材“电磁感应”的课堂设计可以这样：

a、设计思想，为了把学生的主动权交给学生，每节课都应把启动顺序、知识结构等写在教材上。从表面看，有点像程序教学，实质上它有更多的灵活性。其中操作上有“分”有“合”，时间上可长可短，运行中有序也有交替。总之，对不同程度的学生都有不同训练的要求。避免“一刀切”。

b、设计程序：①用学过的磁通量Φ来回答△Φ、△Φ△1，重点突出针对性很强的预备知△Φ=？②由3人组成一组，进行实验操作和观察？

深化△Φ是否“零”现象和条件，为∞△Φ△1作准备。③由实验导出感应电流的条件。

以上的内容，不需老师讲述，也不要抄笔记，一般学生均能独立填好材料上要求填写的内容。基础好的学生还能把实验结果和小结写在反馈式投影片上，放在投影仪上进行公布。多余的时间回答有关这部分的练习题。这样的设计，上课之时，就会给每个学生都能做到全身心地投入。他们在主动想问题，而不是旁观的听众。其结果就可以避免死记硬背，使学生增强了兴趣，提高了学习效率。

五、充分利用多媒体技术，调动学生学习兴趣。

随着新课标的实施，现代教育的深入发展，多媒体技术在各科中的应用非常普遍，在物理学科教学中的应用更为广泛，更为实用。更有利于培养调动学生学习物理的兴趣。因为多媒体教学作用很大，感染力强，能化静为动，能使静态的图像可以像动画样移动，能像流水般呈现一幅变幻的图像，色彩缤纷。学生在动画的刺激下，可以始终保持浓厚的学习兴趣。多媒体教学可以模拟仿真，化抽象为形象。能将文字、图片、图像、声音融为一体，将学生带入形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中，加深学生对事物的理解，减轻了学生认知的难度，变难为易，提高学生的学习物理兴趣。所以，教师应按新课标要求，充分利用多媒体技术，根据学生的实际，认真制作好课件，把物理教学通过多媒体传播，使教学效果更为理想。

除此以外，还要认真实施实验教学。做到边学，边实验教学。这不能忽视，中学物理是“以实验为基础”的。这个教学原则不可忽视，教师应认真对待，应准确无误地做好每一项实验，同时还应指导准确操作，认真写好实验报告。达到巩固所学知识，培养学生兴趣，学好物理学科。