让学生成为主人
————教学和管理民主化教育模式初探
贵州省遵义市红花岗区深溪镇中学 张继初
一个团结友爱、积极向上的班集体，离不开老师的辛勤工作，更离不开同学们的共同参与和管理，而让学生做自己的主人则是事半功倍的良方。在语文学科的教学中更需要老师与学生的互动才能在教学中收良好效果。
一、教学中充分民主，让学生选出自己的带头人
俗话说得好：火车跑得快，全靠头来带。一个班集体也同样离不开领跑者。而这个领头人如果总总是老师的指定或是提名，虽然在某种程度上能起到带头作用，但却不能让全体同学都信服。所以，充分尊重学生的意愿，让学生选出自己心中的学生干部，时时以他为榜样，处处向榜样学习。一个团结、和睦、上进的班集体就初步成形了。
二、信任学生，让学生自己制定解决问题的办法
在教学中有很多老师的做法是这不准那限制、这处罚那警告的。学生往往碍于面子或是老师的架势，总是口里是是是，心中却百个不愿万个不服。这样的结果，老师辛辛苦苦拟定的条约要么难以执行下去，要么成了一纸空文。
我的做法是让学生们自己制定条约，用自己制定的条约来约束自己。如果没有想到的地方，我就适时加以引导或提示。比如：很多同学常常在课堂上借笔、尺子等之类的东西，不但影响他人，也会影响课堂纪律。我曾经严格禁止，也在班会课上严重批评，但这些方式都收效甚微。有同学向我建议，让他们自己定。当我看了他们拟定的班规班约之后，上课向他人借东西及其他影响课堂纪律的情况就得到根本性好转。
三、引导学生，认识自己，评价自我
一个成年人，能够正视自己，准确评价自我是很难的。而让正处于长知识长身体的学生正确而又客观的评价自己也是不易的。由于学生们的阅历浅，见识少，他们常常受情绪和社会不良因素的影响，往往在认识自己、评价自己是比较片面的，感性的。因此，老师在教学中除了对语文知识的教授外，还应该适时引导学生，对学生的情绪加以疏导。比如，让学生想想自己为他人想了多少，为班集体做了什么，为学校组织的活动出了多大的力等。通过自省，认识自身的不足，有针对性的不断完善自己，通过这样的方式让学生的人格不断健全。同时也增强学生的信心，从而能够自觉维护班集体荣誉，提高班级凝聚力。
总之，只有学生成了主人，才能调动起自己的学习主动性和积极性，才能自觉遵守班规班约、同时真正履行自己的职责，才能在平等、团结、向上的环境中学好科学文化知识。
当同学们成为班级的主人时，才能把班级荣誉看得至高无上，未来才能成为一个对社会有责任的人，这正是教育的题中之意。
