唤醒与反思
山东省莱州市夏邱中学 杨林平
我在烟台参加校长提高培训期间，正是我校二十二名领导和教师赴杜郎口中学考察学习之时。虽然这次我与这所“梦中”学校失之交臂，但在培训期间，有幸聆听到了杜郎口中学崔其升校长的一场精彩报告。这个朴实、果敢、内敛以及富有传奇式的人物，深深感染了我。加之培训结束后，我逐一阅读了二十二名教师的考察报告，如同身临其境。一样的感觉，不一样的感受。“杜郎口现象”在唤醒我，让我反思。
唤醒与反思之一：名校不是天生就是名校
杜郎口中学的发展历经沧桑，曲折千转。从历史的低点蜿蜒跋涉，一步步地蹒跚走来，如今终于攀到了登峰造极的历史高点，创造了中国教育界的历史神话。看看崔其升校长上任于危难之时的杜郎口中学的历史现状吧：贫困地区，乡镇初中，校舍简陋，设备原始，师资匮乏，生源外流，管理混乱，人心不稳，校长连免，死水一潭，长夜漫漫。再看看今天：那天那地，高楼林立，设施精良，课堂改革，石破天惊，名师奔涌，人才辈出，门庭若市，光华四射。
今天的学校与那片贫瘠的土地，如同两个截然不同的世界，不仅让人惊叹不已：奇迹！神话！这些近乎极端的变迁，充分诠释了名校不是生来就是名校，事在人为。杜郎口人不甘平庸，站在“渡浪口”上，众人划桨，迎风破浪，到达了理想的彼岸。
想想杜郎口中学的过去，再想想我们这些学校的过去，或许同出一辙，或许更胜一筹。但是，今天却大相径庭，原因是什么？一些现象令人深思：每当我们校长外出参观一些名校，或者听一些名校校长来作报告，常常是扼腕叹息，为自己学校的薄弱找到种种借口：或者地域和条件，或者师资和生源，或者社会和环境，或者政策和体制，为自己的可望而不可及找到一大筐理由。因而，心潮不再起伏，学校“一如既往”，“涛声依旧”。我想，这就是主观原因吧。站在杜郎口面前，我们还能心如止水吗？
唤醒与反思之二：课堂教学改革我们不再沉默
杜郎口中学的改革主要体现在课堂教学上，有了准确的定位和恰如其分的切入点，杜郎口人“一发而不可收拾”，在这条路上渐行渐远。到底去了哪里？在“三三六”教学模式的驱动下，讲台没有了，墙壁变成黑板，学生变成老师，黑板成了阵地，课堂变成“课间”，学生“形散而神不散”，高超的自学、表达、参与和运算能力，以及在众人面前表现出来的那份从容与淡定，让络绎不绝的参观学习者叹为观止。在课堂教学改革的辐射下，水涨船高：净静的校园、不像课间的课间、浓郁的育人和文化气息，无不彰显着她的美丽与底蕴，和更多更多的人文关怀。学校没有政教处，让我们觉得无法接受，也让我们觉得应该没有。
我也经常不满于自己学校的课堂现状，也经常叩问自己：到底什么是教学？教学的本真是什么？上课成功的标志是什么？杜郎口之行，我们或许找到了答案：教学就是教师教着学生学，而不是在教学生。可见，教学其实就是学生在学习，教师只是起到引领和点拨作用。一堂好课，不是教师讲得多么到位，多么出神入化，而是师生的思维是否在对接，是否在碰撞，教师是否有感染力，学生是否有激情，学生是否在老师的启发或同伴的互助下，通过探究自己找到答案，最终达到学习力的提升。
从杜郎口回来，我看到老师们在悄悄地尝试，似乎我的思路越来越清晰，决心越来越坚定。要想强力推进课堂教学改革，必须在提高教师认识力的基础上，出台自己学校的教学模式，努力提高教师的执行力，最终形成一种习惯和自觉行为。关于教学模式的研究我们正在进行。不过，这不是到超市买东西，信手拈来。首先是学科不同、课型不同、年级不同，教学模式也要有区别；再者是理论和实践的碰撞、交互和升华。因此，“模式”不是“公式”，“公式”是静态的，而“模式”是动态的，需要不断丰富和完善。全国各大名校都有自己特色的教学模式，都在用自己独特的方式经营着四十五分钟，彰显着特色的魅力。我认为，“模式”的外延，只是管理者让被管理者按照其意图行事的一种方式，具有确定性，不难遵守。但其内涵必须体现教师的个性化和学生的人性化，要让学生个性张扬，思想放飞，人格提升。因此“模式”的内涵具有不确定性，很难把握，没有最好，只有更好。杜郎口的教师也不是在“模式”上坐享其成，而是教学相长，在“不归路”上积极探索，永无止境。
唤醒与反思之三：成功与失败在良性循环与恶性循环之间
杜郎口中学发展到今天是当初没有预料的，崔其升校长最初的改革也仅仅是让教师的“主动教”变为学生的“主动学”，仅此而已。虽然这种转变是艰难的，但在转变的过程中，学生渐渐爱学了，成绩渐渐提高了，教师的顾虑和怀疑态度也渐渐打消了，在教改的路上也渐渐顺畅了。随着学生的学习积极性越来越强烈、成绩越来越提高，教师们越来越有信心，教改的步子迈的也越来越大。因而学校领导的管理力度也越来越大，措施也越来越到位。如此循环不已，才使课堂教学改革异军突起。加之，专家的点石成金，媒体的渲染升级，参观者的纷至沓来。这种内压外促，使杜郎口人百尺竿头更进一步，其它方面的管理也遥相呼应，如影随形，进入了良性循环的境地。如今，投资者看好了，参观者更加青睐了，已经形成了一种文化产业。随着学校经济收入的不断增加，对教师的激励政策也不断完善，教师的积极性也越发高涨。杜郎口中学成功了！崔其升校长成功了！这难道不是良性循环带来的成功吗？
回望我近几年走过的路，刚调到一所新的学校，虽然“树挪死，人挪活”，但是地域的不同，人们意识形态的差异，和文化底蕴的深厚不一，使我很长一段时间不能适应现在的学校。工作上自己被动的多，人们不理解的多，思维和情感与群体达不到共鸣的多。加之刚开始不久，学校就出了一些影响较坏的事情。一时间上级领导心生不满，社会各界众说纷纭，教师学生思想浮躁、不知所措、观望等待。确切地说，当时我真感觉已到了四面楚歌的境地。认输吗？这不是我的性格！得过且过吗？这不是我的工作作风！我深知，人生之路，有阳春白雪，也有风雨交加，都要面对，逃也逃不掉，要有宠辱不惊的心态。于是，我不再迷惘与彷徨，静静的思考，悄悄的改变，默默的适应。我以“与人为善心自安，我尽我责终不悔”作为我的人生格言，把“通过不间断地反思，来不断完善自己的工作和提升自己的人格”作为自己的努力方向，用自己的率先垂范来影响和带动周围的群体。几年下来，从没有放弃过，也从没有间断过。2009年的学校各项工作和综合评估，均名列全市前列。这无疑给全校上下打了一剂强心针，从此看到了希望，增强了信心，形成了争先创优的理念。“可口可乐”饮料无与伦比，它制胜的秘诀没有更复杂的成分，99%的成分与其它饮料无异，只有1%的成分与众不同，因而，仅仅是这“1%”，使别人无法超越，成为世界饮料之最。以此我们得到启示，努力发现工作中的“1%”，强化细节管理，增强品牌意识。2010年的学校各项工作和综合评估，又一次名列全市前列。虽说这算不上什么成功，但不能不说学校已进入良性循环的轨道。
我们这些当校长的，工作难在哪里？其实就是万事开头难！如果一开始遇到困难就退缩了，放弃了，不能开好局，势必人心涣散，激情和干劲每况愈下，不进则退，岂不是恶性循环？校长在这样的学校，或者“当一天和尚撞一天钟”，或者自己选择了调离，另辟蹊径。如果认识不到这个问题，即使到了一个新的单位，也会重蹈覆辙。
可见，校长要有自己的教育梦想，不管世事如何沧桑，不管梦想时隐时现，只要信念不改，卧薪尝胆，就一定能使学校工作进入良性循环的轨道，就一定能品尝到成功的快乐！
以上是杜郎口给我的启示。杜郎口中学是一部厚重的博大精深的书，虽然我还处在“看山是山，看水是水”的层面上，但是，今后我会不断地细细品读，让自己更加充满信心，做最好的自己，带名师，创名校！
