广西临桂县五通镇中　李文兰

孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就是“愉快教育”的教学思想。那么教师如何在数学教学中实施愉快教育呢？笔者从事数学教学多年，其深刻体会是：

一．建立和谐师生关系，让学生爱学

和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师应热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，充分相信学生，放弃课堂上“我说了算的权威”。

二、经常变换教学形式，让学生“玩”中学

1、设计新颖内容，注重知识的学以致用。初中数学内容繁多，跨度较大，理论性强，学生感觉难学难懂,枯燥乏味,学习缺乏兴趣。但是，如果把这些知识变一种新的方式加以运用,效果就不同了。例如,在学习了“有理数的混合运算”之后,我让同学们进行“24点游戏”的比赛,并评选出名次。这样，既锻炼了学生的混合运算能力，又锻炼了其快速反应能力，并培养了学生的合作精神与参与意识。之后，同学们还多次自发组织了类似的活动，真所谓“寓教于乐，乐在其中”。又如，在教学“三角形内角和定理”时，我采用了让学生自己实验、猜想导入的方法。由于证明时要添加辅助线，而这对初学几何的学生而言，又是个棘手的问题。为此，我让学生们拿出头天准备好的各式纸版三角形（钝角三角形、直角三角形、锐角三角形），撕下两个角与第三个角拼在一起，看是否能拼成一个平角，因为一平角等于180。这时，课堂上的气氛活跃起来，各种各样的拼法都有， 自然 就得到了添加辅助线的方法，既提高了学生的学习兴趣，锻炼了动手能力，又解决了同学们在小学时就曾经产生过的疑问──为什么三角形三个内角之和为180？

2、精心选择，融入一些生动有趣的数学知识。教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识，还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理， 自然 意兴盎然、其乐无穷。例如：“勾股定理”及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点，学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是我首先介绍我国是最早了解勾股定理的国家之一。三千多年前，周朝数学家商高就提出了“勾三股四弦五”的说法。二千多年前，希腊的毕达哥拉斯学派证明了这个勾股定理，所以勾股定理又被称为“毕达哥拉斯定理”，不过毕达哥拉斯的发现比中国晚了500多年。让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时，对中国古代数学成就倍感自豪，继而克服因“畏难”而造成的学习困难。又如，在讲述“完全平方公式”后，专门利用辅导课的时间，引导学生对(为正整数，且)的展开式进行讨论，让学生在进行了大量 计算 之后，自发地探讨、寻求有无简单的计算方法。在全班八个学习小组的同学的共同努力下，大家终于发现：

如果将(为非负整数)的每一项按字母的次数由大到小排列，就可得到下面的等式：它只有一项，系数为1；它有两项，系数分别为1，1；它有三项，系数分别为1，2，1；

它有四项，系数分别为1，3，3，1。……在我的引导下，学生有意识地将每一行的系数重新排列，观察发现了著名的“杨辉三角形”。

三、运用恰当方法，让学生乐学

1、巧编口决歌谣。如教“过已知点画已知直线的垂线”时，学生往往三角板拿不对，教师教学生用歌谣记忆：三角板的直角边一靠点、二靠线、三画线；还有上“完全平方公式：时，教歌谣是首平方，尾平方，首尾积的二倍放中央；不等式组的解集取公共部分是，都大取较大，都小取较小，大小小大取中间，大大小小无解；我在进行“字母能表示什么”的教学时，首先利用 中国 民间的一首童谣“青蛙”引起学生的热切关注，使其对本节课的内容产生浓厚的学习兴趣：一只青蛙一张嘴，两个眼睛四条腿； 两只青蛙两张嘴，四个眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六个眼睛十二条腿；n只青蛙___张嘴,___个眼睛___条腿。…….

小小一首童谣不仅让学生兴趣倍增，更使大家发现了字母表示数的必要性和重要性，从而让学生理解“代数”的滋味。 

2、给予成功的满足。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你无论如何不要使这种内在力量消失。”因此，教师不要吝惜自己的的言辞，多给学生一些表扬，不管多么简单的问题，只要学生答对了，哪怕只是答对了一小部分，就说一句：“非常好”，学生学习的积极性一定会更高。

3、巧设悬念，激发学生学习的欲望。欲望是创造的前提，一个人有了欲望，就会去满足，就会动手、动脑去满足自己的欲望。所以在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生急于了解的心理，这样能激起学生学习的欲望。

4、运用多媒体教学手段。数学教师不能只满足于“一块黑板、一只粉笔、一把直尺”的模式。模型、幻灯、录音、录象、实验等都将使数学教学生动、形象，特别是 计算 机辅助教学作为一种新的教学手段给数学教学带来了新的活力。对于众多抽象的数学知识，通过计算机模拟使之具体、形象，会使学生产生一种身临其境之感，学习起来自然轻松。例如：“图形的展开与折叠”、“截一个几何体”、“从不同的方向看”都是教学中学生较难掌握的内容，部分学生缺乏足够的空间想象能力进而容易产生畏难情绪。

由于笔者比较重视在数学教学中对学生进行愉快教育，因此，我的数学课，老师教得轻松，学生学得愉快，师生教学相长，教学质量，令人刮目相看。