新一轮课程改革的到来，让我们每一个教师都感到激动万分，我和我的同事们曾经在《一中课改资讯》上畅想课改的理想境界：唐琳老师说，课改为学生提供了发现美、感受美、创造美的最佳契机；吕红兵老师则说，给自己读书的时间，给学生发展的空间。我经过一番思考，写下了这样的一句话：营造书香一中，让每一个一中人都散发着书的芳香。
朱永新教授在《理想的教育和教育的理想》中写道：“没有理想的教育者不可能有追求卓越的精神，也不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力。”“让每一个师生都散发着书的芳香”就是我的教育理想，我相信，当生活没有梦想时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。我，作为一名普通的语文教师，一直都在为这个梦想而努力。
作为一名语文教师，我认为我们的中学语文教育在一定程度上偏离了“完整的人的教育”这一基点，大部分学生形成了这样的思维定势：多做习题，就能学好语文。基于以上认识，我尽量少让学生做习题，多抄格言和精彩段落，写周记，兴开放式学习之风。我将大语文教育观展现在学生面前：语文教育是审美教育和情感教育。汪明晰同学在《在这里我感到快乐》一文中写道：“自从第一次踏进中学大门，我就有一种特殊的新鲜感。初中的语文教师在讲授新课之前，常常结合课本内容，谈论人生，谈论社会。开始那些大道理在我心中不过是天方夜谭，与语文毫无关系。经过一段时间的语文学习后，我发现了以前的我是多么愚昧，发现了没有生活，就没有语文。”看到这段文字，我欣然写下了评语：以审美的心态全方位的提高自身素质，不久的将来，全天下都是你的。语文教师应该以自己浪漫的情怀来感染学生，激发他们独上高楼，望尽天涯路。后来，这位同学考取了北京大学。
课堂是教师的主阵地，《学会生存》一书界定了教师的职责，少传授知识，多激励思考。应当使课堂成为学生积极思考问题的王国，而不应该是被动接受知识的场所。我很重视做读书笔记，致力于启动学生的学习内驱力。我认为读书笔记就是一部测高仪，它能测试人灵魂的高度。优秀的教师能改变学生的性格、气质乃至欲望。做了一年的读书笔记，我叫同学们给读书笔记做广告。满黑板的广告词让我深切感受到了学生的求知欲望是多么的旺盛。同学们自己评选出来的特等奖是全以丹同学的一句广告词：“肯德鸡，三杯鸭，比不上读书笔记顶呱呱。”我想培养的就是如此纯粹的读书人。没有愉悦，何来创造？
语文课改的本质就是创新教育，而创新的土壤是学生的个性。老师应该营造宽松的氛围，让学生的身心自由健康的发展。有一种传统观念：玩是学习的最大敌人。而我不这样认为，我和学生一道探讨音乐，探讨足球，探讨绘画，探讨它们诱惑人的原因，教会学生用艺术的眼光来看待生活。2002年韩日世界杯时，我的学生绝大部分成了“疯狂”的球迷，我想给他们注入一支清醒剂，当他们在第一时间读到我发表在《现代教育报》上的《我同时执教“韩国队”和“法国队”》一文时目瞪口呆：绿茵场上居然也能闻到书的芳香，品尝到文化的味道，这种感觉真爽。一个不热爱书的老师想让学生热爱读书是不可能的，读书是需要气氛的，是需要感染的，每一次的读书笔记交流会都能成为师生的节日。在轻松愉悦的气氛中，学生渐渐感受到：读书是一种最好玩的游戏。当读书成为师生生命的第一需要时，书卷气就会不请自来，就会抵达腹有诗书气自华的境界。
后来，我有幸从事学校的教学管理工作。在新课程背景下的教学管理工作，不仅要管，更要理。教育集中了人类文明的精华，教育的本质是解放人性，人类文明最核心的概念是生命和幸福。然而，当前教育中的实用主义和功利主义盛行，它使教育异化，使师生苦不堪言，最终偏离了方向。为了实现自己的教育理想，我一方面钻研最前沿的教育理论，把握课堂教学改革的最新动态，利用建构主义理论写成《让学生和知识攀亲戚》发表在《学语文报》杂志上，《用对话的方式触摸新课程理念》发表在《 课程改革实验通讯》上；另一方面自己关注师生的生存状态，《请兴趣老师当评委》发表在《现代教育报》上。有了正确的理论作指导，行动才会有真正的价值，学校才能走上可持续发展的道路。为了确实改变教育理念，我主编了五期《一中课改资讯》，尽可能的让教师、家长、学生对于课改拥有一颗“明明白白我的心”。一切为了学生的发展，率先在我市建立了《我成长，我快乐》的成长记录袋，关心学生成长的心路历程。为了培养学生的个性，大力开发校本课程，让学生根据“我喜欢，我选择”的原则，选修校本课程，这种形式极大的调动了学生的学习兴趣。在开发校本课程的过程中，我感悟到了学生的兴趣才是校本课程最大的生命力。新课标呼唤新的评价标准，我根据新课标的内容制作了学生问卷调查，以能否走进学生的心灵作为评判教师的最高价值标准。在新的评价体系下，一个教师若有特色、有个性、有绝活，学生才会被征服，才会“偏偏喜欢你”。因此，广大教师更加敬业，更加注重自己知识的更新和文化品位的提升，都力争使自己成为“稀缺资源”。教师专业化的成长走上了良性发展的轨道。
关于学校的管理工作，叶校长曾经讲过管理的三种境界：三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。学校的本质就是文化，苏霍姆林斯基也说过：办学校办的是一种精神，一种文化。但令人费解的是，为什么有些学校的“文化味”会荡然无存呢？我想这正是课程改革所要解决的深层次的问题。对于学校来讲，课程改革的最终指向就是学校的文化。谭校长在教师大会上谈论过他对学校文化建设的构想，旗帜鲜明地提出了“欣赏、尊重、民主、幸福”的八字方针，并掷下了一句铿锵有力的话语：“一学期下来，教师满意率达不到80%，我自动走人。”我认为学校的全部工作如果以师生的幸福感为起点来做，它将会在最短的时间里凝聚人心，迅速崛起，从而打造自己的品牌。
