应用题教学是小学数学教学的重点和和难点，我们必须采取一定的策略，才能使学生喜欢解应用题，善于解答应用题，从而培养学生应用数学知识、思维，分析问题，解决问题的实际能力。
一、采用多种教学方法，激发学生解答应用题的兴趣
一是采用新式教法，激发学生兴趣。例如：在教学“求一个数比另一个数少几的数的应用题”时，假如只是一味地讲解新概念，学生就会感到索然无味，因此，教师可以让学生用动手摆放物体的方法，先让学生摆三角形和圆形同样多的部分，再摆三角形比圆形多的部分，从而让学生看到三角形的个数包括两个部分：一部分是三角形和圆形同样多的部分，另一部分是三角形比圆形多的部分，求圆形比三角形少几个就是用三角形全部个数减去圆形个数。二是与学生的生活实际相结合，例如生活中买东西问题、行程问题等，都可以和应用题教学结合起来。三是利用多媒体课件，使应用题教学变得直观、形象、生动，有利于激发学生的解题兴趣，审题的思路更加清晰。
二、审清题意，提高分析数量关系的能力
解答应用题的第一个步骤是审清题意。审题的根本目的是让学生正确理解题目意思。重点让学理解其中熟练关系，这是应用题教学的关键环节。学生要正确地理解应用题的数量关系，可以借助很多方法，如图表法、线段图法、已知条件和问题列举法、归纳分析法等。比如，采用归纳分析法。从求解的问题出发，正确选择所需要的两个条件，依次推导，一直到问题得到解决的解题方法叫分析法。用分析法解应用题时，如果解题所需要的两个条件，（或其中的一个条件）是未知的，就要分别求解找出这两个（或一个）条件，一直到所需要的条件都是已知的为止。分析法适于解答数量关系比较复杂的应用题。应用题解完后，还不是最终目的，最终目的是让学生回顾和总结解题策略，以培养学生的思维能力和创造力。因此，在解题后，教师要经常引导学生思考要解决什么问题？解决这个问题怎样进行思考？有哪些不同的解答方法？要运用哪些知识？用哪些方法更有利？
三、搞好解题训练，提高解题能力
一是集中训练。它一般是在新授后进行，教师应引导学生对例题分析的基础上，完成教材中的做一做，其目的是巩固刚学的知识，规范解题的思路，达到强化认识的效果。
二对比训练。对于易混淆的知识, 可以设计一些对比练习, 使学生认识其本质结构。一般从条件上、结构上、解法上进行对比, 可以题组形式出现( 可只列式不计算) 。
