河南省通许县厉庄乡一中 安伟娜
在忙碌中过的特别快，转眼间我在体育教学中干了几年！其中也接触到了很多原来没有接触过的东西，这几年，新的办学理念，新的管理模式不断涌现，新一轮的课程改革，为我们提供了新的教学方法。为了上好课，虚心学习教学方法，我同时还学习《走进新课程》等学习材料。
在工作中，充分做到备教材、备学生、备场地、备器材，争取做到让每一个学生都在体育课的快乐中茁壮成长。在平时的教学中我很注重结合德育教育，严格课堂常规，使学生养成认真守纪的好习惯。在课堂教学训练中，认真示范、讲解，搞好组织教学，使学生在学习的同时找到锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯，形成终生体育的意识。在课余时间与同组的老师一起认真组织学校的各种活动，在做好职责范围内的一切工作的同时努力完成学校安排的其他工作。 21世纪是一个全新的飞速发展的世纪，它对人才的要求更苛刻、更全面，随着社会的发展，我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出，因此教育体制改革被提上了日程，新课程改革也在全国大张旗鼓地展开。但是在实际工作中，由于传统教育根深蒂固，在很多方面与新课改的宗旨相冲突，作为新课标的执行者，根据体育课的经历和对现行教育理念的学习和思考，我有以下几点想法和大家交流：
一、 在体育课中，有很多学生在上课的过程中，表现出了很差的道德品质。新课改应把德育教育放在首位，俗话说：先做人，后做事。有人认为：作为一个社会的人，有德有才是精品，无德无才是废品，有德无才是残品，无德有才是危险品。近年来学校教育重智育、轻德育，重课堂教育、轻社会实践，重校内教育、轻校外教育的现象相当的突出，加之国际国内环境的深刻变化。如互联网等媒体的迅速发展，含有色情、暴力、赌博、迷信等落后的文化和信息乘隙传播，给未成年人的思想品德建设带来极大困难。因此我想，我们基层的教育是否是从一个极端走向了另一个极端了？我们对教育方针的理解和执行是否存在着差距？我们是否应该积极创新现行的教育方式？我们一线的教师，该如何应对？
二、长期以来，人们总是以分数的高低把学生分为三六九等，考试成绩不好，要遭到来自同学的歧视，老师和家长的批评。无数次的失败，使他们的幼小的心灵遭到严重的伤害，自尊心和自信心受到打击，慢慢的对读书的兴趣降低，以致于在学习上，许多同学与家长和老师处于对立的状态，甚至撒谎、逃学的现象也时有发生。而我们的体育成绩在本学期采用等级的形式体现考试成绩，在学生的成绩单上，只有我们的成绩是等级，无形中给人一种体育就是小学科的概念，这更不是我们体育教师想看到的。我们教师的责任就是，树立学生的自信心，让孩子在快乐与感兴趣中学到新知识。要对他们多鼓励、多表扬、多肯定。
三、我们的体育教学把个性发展作为目的之一。莱布尼茨说过，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。正是由于人的性格各不相同，各有特点，才有这样色彩缤纷、充满生机的世界。在传统的教育体制下，无论是家长、学校还是社会，注重的都是学生文化课的学习，而忽视了学生其他方面的发展，为了提高学生的学习成绩，往往挤占了学生用以活动的时间，这样我们的体育也就无可厚非的成为所谓的“小学科”。其实，除了文化课的成绩以外，学生当中有善于绘画、书法的，有善于运动的，他们不仅可以在相关的活动中大显身手，而且通过他们的特长争取更好的发展机会。今天我们忽视了学生的个性发展，也许明天的中国就少了位“聂耳”，少了位“齐白石”，奥运会上少了很多块金牌。因此说，只有使学生个性特点、优势之处得以充分的挖掘和发展，他们才有更多的机会立足于社会、社会服务。新课标也规定教育“为了一切孩子，为了孩子一切，一切为了孩子”。
总之，我们的体育课程改革还是一个新事物，对于广大的体育教育者来说可谓任重而道远，因此，我们要深刻领会新课程改革的精髓和重大意义，参加各种相关培训和专家讲座，彻底转变教育教学观念，与时俱进，不断探索，勇于创新，使自己真正成为一名体育新课改的实践者和执行者。
