浅谈器乐进课堂

浅谈器乐进课堂

河南省安阳市光华中学 姬智明

新课程改革的轰烈进行，对这一标准又提出了进一步的要求，要求学生从被动的接受者改变为主动的参与者。如何更客观地认识器乐进课堂，无疑是推进音乐新课改的一项重要举措。因此在音乐教学中，“活”用器乐教学充分发挥器乐在音乐教学中的辅助功能，改变以前学生学习音乐的课堂内容，让他们有另外一种音乐课堂的学习兴趣和学习积极性。是我近几年来对音乐课堂的实验和研究，现就器乐进课堂浅谈一下自己的看法和几年来的实验成果。

       第一、 器乐进课堂以后教师的思维要有变化。

当把“竖笛、横笛”引进课堂教学后，可能会出现全班乱作一团，胡乱吹奏现象，教师作为指导者千万不可以着急，这是很正常的一种现象，要允许你的学生的好奇心，允许他们的这种“乱”的形式，因为这就是你的第一堂器乐课，学生的“乱”其实就是一种兴趣，恰恰表现了学生的热爱和喜悦，教师要适应并及时引导学生对器乐的这一认识，把学生从“乱”中“解救”出来，让他们认识这种乐器，了解为何会发出声音，这种乐器你可以让它发出几种声音出来，为何会是这样。让学生在“乱”中思考、在“乱”中讨论、在“乱”中去“安静”去寻求答案。

      第二、 当学生在好奇心的驱使下，学习兴趣和学习积极性正浓时，教师作为指导者开始教授器乐的学习要求。

   1、正确的吹奏姿势。

  2、正确的演奏方法。

   3、良好的气息支持。

   4、要坚持视唱练耳训练和经常吹奏练习。

   5、乐器的选择。

      第三、 如何教授吹奏竖笛。

        1、 音阶的练习。

任何一种乐器的学习过程中，音阶的练习是必不可少的，但是就看你是如何设计这一环节，我的做法是：两个同学一组的配合，一位同学说音符，一位同学在竖笛上只做指法的练习动作，然后两个人互换着练习，反复上、下行音阶的练习，待熟练以后在打乱音阶的顺序进行练习，这样学生就能很快掌握指法的练习。

    2、 练习曲的选择和练习。

    和上述练习一样，在学生吹奏练习曲时，也是先做指法的练习，当指法的练习和练习曲 的节奏能同时进行时，一首练习曲也就形成了一个完整版。在这种情况下，教师应在练习曲的掌控下，给学生一些有趣的小乐曲作为演奏练习。比如：当下正流行的歌曲或在学生当中有影响力的一些电影、电视中的插曲或音乐片段，这样会增加学生对竖笛吹奏的兴趣和学习。

    3、 气息在吹奏中的控制。

    首先告诉学生音乐中的换气记号，同时要学会在音乐吹奏中的呼吸，换气时要多运用鼻子的呼吸。但是不要把气息吸的太多太满，吸的太多太满不一定吹奏的时间越长久。不同的学生的吹奏情况，不同的乐曲的旋律进行，教授学生不同的气息的控制。最后让学生在自己的学习中找到最佳的呼吸的运用效果。