学生动起来 课堂活起来
河南省安阳县辛村乡袁太保小学 牛志鹏
长期以来，由于受应试教育的影响，教师在课堂上采取的教学方法多以“填鸭式”“注入式”为主，忽视学生的动手参与能力，这严重违背了素质教育的宗旨。新课改使我们认识到把学生的主动权交给学生，如何让学生动起来，课堂活起来？结合自身经验我认为应从以下方面入手：
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，就会主动地去学习，所以精心设计与教学内容有关的情景，激发学生学习兴趣，显得尤为重要。例如：在教学“乘法分配律”时，我出示一道例题：王大爷在集市上卖鱼，鱼价每千克10元，一个青年对他说：“将你的鱼头和鱼身分开来称，以鱼头每千克6元，鱼身每千克4元来计算，你卖不卖？张大爷想：6元加4元等于10元，不吃亏，于是就按青年说的卖了，可事后一算，亏吃大了。那么张大爷为什么会吃亏呢？学生们一听，都迫不及待地探索起来。
二、动手操作，感受兴趣
在教学中教师要尽可能给学生提供广阔的空间，极力地将数学设计成看得见、摸得着的实践操作活动，提供一个自主探究的机会，让学生在体验中尝试成功，在探索中发现快乐。例如：在教学《人民币的认识》时，学生认识了人民币后，我设计了一个“换钱”游戏。我说：老师手中有1元钱，想和大家换角币，学生们兴致高涨，纷纷举手。于是，我组织学生讨论、互换，用角币摆放，然后让学生汇报各自想法，在这种宽松的课堂氛围中学生们各抒己见、毫不相让。游戏的设计使学生对元和角的关系轻松地就掌握了。
三、自主学习，体验乐趣
让学生体验成功是激发学生以更大的热情投入到自主学习的需要，为此，我经常采取一题多解的方法，引导、启发学生自主学习、自主探索以寻求多样的解题方法，发散学生思维，让学生在学习中体验成功、体验乐趣，变“苦学”为“乐学”。
四、开放空间，享受快乐
数学知识源于生活，生活中处处有数学。在教学中，我善于引导学生观察生活中的实际问题，使学生感受数学与生活的联系。例如：教学“长方体的表面积”时，我设计了一份这样的作业：学校准备对教学楼进行粉刷，请你帮忙统计一下，大约卖多少桶涂料？需要多少钱？这份作业要求学生观察粉刷教学楼包括哪些部分？通过测量或调查计算出粉刷的面积后，再到市场上了解涂料的价格等。这样使学生把所学的知识和生活实际结合了起来，扩大了学生的探究空间。
现代教学应该充分体现以学生为本，强调学生是学习的主体，我们应该把课堂交给学生，真正让学生在课堂中“动”起来，把课堂还给学生，把尊严还给学生，把童趣还给学生。
