走 向 儿 童 文 化

      走 向 儿 童 文 化

山西省运城市人民路学校  党晓琴

走向儿童文化是时代的召唤。 走向儿童文化的前提是尊重儿童。儿童群体有自己独特的文化特征，儿童文化的精神是自由和平等，教育只有顺性而导才能取得成效。人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册，不仅选文文质兼美，而且她密切联系了孩子们的经验世界与想象世界。小学一年级的儿童头脑里充满着幻想，本册书有不少课文内容既有利于启迪孩子们的智慧，激发想象，同时他也在要求我们教师在教学中学会尊重儿童。 

　　例如《春雨的色彩》一课，一个“春雨到底是什么颜色的呢？”的提问足以让孩子们张开想象的翅膀任意驰骋。课堂上，有的学生说：“我认为春雨是蓝色的，因为天是蓝色的，雨是从天上下来的啊！”有的学生说：“我认为春雨是五颜六色的，落在草地上的是绿色，落在杜鹃丛中的是红色，落在油菜花上的是黄色。”还有一个学生已经激动得来不及举手，大声说：“老师，我有一个办法让花草树木都变成黄色，——那就是让天不要下雨。”看着他那张兴奋的脸，我想孩子们已经在自己的想象与争论之中明白了“春雨对大地的滋润”。还有一次早读课的时候，一个学生告诉我：“老师，刚刚我们这个学习小组一起读了《四个太阳》这一课，有一个同学说他要画一个黑色的太阳。”“太阳是可以是黑色的呀，因为太阳变成黑色的了，所以就到了晚上了。”一个理直气壮的声音在我耳边响起。“老师，我要画一个长着长翅膀的太阳，等刮台风的时候，太阳就能很快地飞过来。”我为孩子们的天真浪漫而高兴，“无色透明的春雨”、“圆圆的红太阳”已成为一种心理定势、思维定势、修辞定势定格在成人心中，而今，这群七八岁的孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨、奇形怪状的太阳。

　　童心无邪，童心无忌。孩子们心中的春雨和太阳，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。因此，我们要在尊重儿童的前提下理解儿童文化，走向儿童文化，搭建起儿童文化与成人文化之间沟通的桥梁。鼓励他们创造出属于他们自己的东西，别让我们的教育成了模具。