如何增强教师与学生之间的亲和性
江苏省泗阳县众兴中学 刘芳
提高师生之间愉快的情感沟通与智慧交流是课堂教学成功的基础。如果我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，学生正襟危坐，就会少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，这样的课堂一定不会取得人们满意的效果。而新课程的理念，教师是学生学习的参与者、合作者，彼此之间应相互尊重，相互信赖。实际上就是教师与学生之间要有亲和性，才能使课堂教学充满欢乐、友谊、合作和渴望。那么如何增强教师与学生之间的亲和性呢？
一、用欣赏的眼光看学生
人常说，好孩子是夸出来的。如果你用欣赏的眼光去看孩子，用欣赏的心态去对待孩子，那么每个孩子都将是非常出色的。作为新时代的老师，我们要懂得欣赏孩子，在教学过程中，用亲切的微笑、温和的语气、和蔼的目光，使学生消除紧张；以激励的语言、鼓励的神态、明确的手势，使学生放开胆量；以赏识的眼神、及时的表扬、随机的赞叹，使学生充满激情。同样，批改作业也要用欣赏的眼光，要把批改学生作业当做是与学生心灵交流的机会，我常在作业上写评语：
“你今天的作业写得真好！你没有昨天认真！你今天全对了！太棒了，继续努力！……”这样的作业本发下去，大家就会互相传阅着，互相攀比着，受肯定者会喜悦，马虎者会惭愧，更多的是学生在暗暗下决心。这时学生就会认为老师在关注他们，重视他们并把他们的一切看在眼里，学生就会对老师产生敬意。
二、平等地对待每一位学生
教师是太阳下最光辉的职业，也应该像太阳一样普照每一位学生。在日常教学和活动中，教师要平等的对待每一位学生。
一是平等地对待不同家庭出身的学生。不同家庭出身的学生在与教师交往时的态度与行为往往也是不同的。所以，老师对他们应公平、公正、一视同仁，不能带有色眼镜，特别对那些家庭出身贫穷的学生教师要格外用心，保护他们的自尊与自信。
二是平等对待不同类型的学生，如学习成绩好的与学习成绩差的学生，特长明显的与没有明显特长的学生，班级干部与普通学生，性格热情、开朗、外向的与冷淡、文静、内向的学生，表现欲强的与不善于表现的学生等。
三是平等对待自己与学生，做到“己欲立，而立人，己欲达，而达人;己所不欲，勿施于人”及“推己及人”。
三、亲切地称呼学生
我们一直都觉得学生和老师之间有距离，知识方面的距离不用说，主要是师生之间的隔阂。这种隔阂不是年龄，不是知识的差异，而是师生之间的位置差。
我上课时提学生回答问题，有时不带姓只叫名字，如贝贝 、艳艳、婷婷、欢欢、媛媛等等。我发现学生很高兴而且也积极的回答问题。
这样做是在我工作两年后偶尔开始的，后来觉得课堂氛围很好而且教学效果也很好。我就在思考为什么少了姓学生就高兴呢？
因为名字只有自己的父母兄弟姐妹或好朋友才能叫的那么亲昵。而作为老师，我们也可以做学生的姐姐哥哥、朋友。
所以我明白了学生为什么那么高兴了，还很愿意，有的学生没有被那么亲昵的叫名字，眼睛里明显有着期待和遗憾。
亲昵的叫学生的名字可以拉近老师和学生之间的关系，课堂氛围也比较融洽，达到预期的教学效果。
总之，增强师生之间的亲和性，拉近师生心与心的距离。在轻松愉悦的氛围中进行教学。
