农村小学教师应走专业化发展之路
山东省东平县接山乡夏谢小学 尹祚玖
山东省东平县接山接山中心小学 刘绪春
义务教育是整个教育链条中的基础环节，我国地区间的经济差异导致义务教育资源分配严重失衡。作为农村教师的我们该如何让自己在最短的时间里成长起来，提高专业知识，走专业化发展之路。
一、作为农村小学教师，我们面临着巨大的城乡差别。
中国的城乡差别由来已久，城乡教师的差别不仅在于信息差别，即资源上享受的差别更在于物质上的差别。我们来自农村，深深体会出：生活最苦的是农村人。教师是农村的优生资源，我们体会到城乡之间的不公平不仅体现在教师身上，也表现在学生身上，但我们对农村孩子应该有一种使命感和责任感，不能凭任农村孩子精神上的贫瘠，我们应该尽己所能，让农村孩子接受一种开放的教育，培养一种开放的视野，养成孩子一种向上的精神，培育一个自强自立的人！
二、作为教师，我们从事的不仅是学科教育，更是唤醒心灵的教育。
人生在世，应该自己决定自己的命运和人生道路。青少年首先是需要教育的援助，最根本性的援助是对觉醒的援助，而国家倡导的新课标精神就是让学生自己决定自己，因此，教师应放眼学生的未来，不应该只盯着学科学习，更要注重一些人格方面的人文关怀。
三、农村教师在自主发展方面，会遇到一些来自主、客观方面的困境。
由于农村学校办学经费少，因此多数农村学校处于封闭或半封闭的状态，如果校长没有理想，加之教师个人的自主发展能力不强，于是教师们只是维持日常的运行状况，没有发展目的、不思进取，慢慢地就赶不上时代的潮流，被社会淘汰；在传统的文化思想影响下，某些教师的主体意识不强，做事犹豫不决，不知自己该干什么，无主见。
因此，我们应该借助于多种渠道和多方资源来促进自己发展，完善专业知识，提高专业水准。不应该怨天尤人，牢骚满腹，当领导不能为我们的发展提供条件时，我们就自己多读书、多与同事交流，利用先进的网络资源，学习、欣赏全国乃至世界先进的教育经典，吸取营养成分，再借助于实践内化，成为适合自己的有效资源。一旦机会来临，我们就紧抓不放，精神百倍地投入全方位的学习，积极利用有限的互动空间，将自己教学中的困惑释放，寻求解决的最佳方案。
总之，处在社会的转型期，我们农村教师要懂得珍惜和利用机遇，增强主体意识，提高自己的发展能力，冲破传统文化的束缚，自觉寻找和发现发展的契机，只要你用心，你会迅速发展起来！
