让语文课堂成为学生的乐园
河南省浚县善堂镇第四初级中学 张风梅
孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”“乐教”与“乐学”是孔子最先提倡的教育思想。在当今社会素质教育语文新课标颁布的背景下，提出快乐教学在中学语文中的应用，是符合时代发展的。
语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
爱因斯坦说过：“兴趣是最后的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习不稳定、会产生逆反心理。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生的兴趣点。比如，我在教鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》时，先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园，有想现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析具体描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生关于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。这样设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学的“双基”训练。从而达到教书育人的目的。
