“爱”是做好班级工作的灵魂

“爱”是做好班级工作的灵魂

班主任是学校基层工作的主力军。是学校就有班级，有班级就得有班主任。班主任是班级工作的具体组织者、领导者和学校工作的具体执行者。班主任工作千头万绪，纷繁复杂，要想把班工作做好，班主任必须多动脑筋，想方设计做好班工作。笔者根据多年班主任工作实践总结，认为“爱是做好班工和的灵魂”。就此问题，谈几点粗浅认识。

一、班主任工作中“爱”的内涵。

这里所说的“爱”，是指班主任应该爱岗敬业，爱自己的事业，爱自己的学校，爱自己的班级，爱自己的学生……。前苏联霍姆林斯基说过：“没有真诚的爱，就没有真正的教育。”我国的教育家王正贤也曾说过：“教师的工作经验，就是爱，——爱你的学生。”关心爱护学生是师德的核心，是教师热爱本职工作的基本体现。只有倾注爱心，才能与学生有情感的沟通。才能完成上级所交给育人的使命。

二、应关爱学生的学习、生活。

班主任要做好班工作，必须在“爱”字上下功夫。首先应关心了解学生，逐个掌握其个性，了解他们的家庭、爱好、生活习惯及其学业水平。对班里的学生，在内心里应作好归类、排队，然后有针对性地开展工作。根据不同层次的学生应采取不同方法进行教育、引导。对个别特殊的单亲家庭的学生应多和他们谈心，尽量帮他们排忧解难，帮他们弥补心理上的缺欠，关心他们的衣食住行，让他们感到班级这个大家庭的温暖，使他们不再孤独、悲伤，让他们感到能在这个大家庭中的愉快成长。

三、关爱学生应尊重学生。

党的十七大核心是构建和谐社会，建设新农村。作为学校也是一样，应构建和谐校园、和谐班级。班主任要实施构建和谐班级的举措，最主要的是应坚持人性化的管理，做到以人为本。对学生应尊重，尊重学生人格。尊重学生是教育的前提，学生有自己的人格和自尊，他们希望得到教师的尊重和信任。教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥讽中有爱迪生！”这说明学生变化很大，不要看不起学生，轻视差生，不能伤害他们的自尊，不公平看待学生，是不利于班级建设。班主任，对优秀学生固然要尊重，把握适当尺度表扬他们，鼓励他们再上新台阶，做到锦上添花；而对中等学生，鼓励他扬长避短，选准方向，奋发向上；对后进学生，更应注意工作艺术，更应有耐心和信心，让他们发扬笨鸟先飞的精神，不能戴着有色眼镜看待他们，应多从其身上找闪光点，对犯有严重错误的学生，也不能用简单粗暴的方法，动辄就批评、就指责，而应冷静地、耐心地称调查研究，找同学们了解，弄清事情产生的来龙去脉，找到症结点，然后对症下药。对不同个性的学生，应采用一把钥匙开一把锁的方法，做到动之以情，晓之以理，导之以行，把工作做深做细，做到学生的心坎上。在处理的环节上，还应该先听听同学们的意见，紧持正面教育为主，帮理不帮情，对事不对人，目的是使学生能心服口服，让学生真正能感受到教师的关爱是真诚的，是真情实意的。这样才有利于学生健康成长。

四、关爱学生应从严格要求做起。

俗话说：“教不严，师之惰。”“严是爱，松是害，不管不问要变坏。”这些话有其深刻道理，从这些话里也告诉了我们：教师对学生的爱，不是溺爱，不是放任自流。严宽相济。关爱学生不仅仅包含着情感因素，也应包含着理智因素。“严”并不是严过头，不是无原则的“严”，更不是总是一副严肃的面孔。因为这样，只能让学生敬而远之，望而生畏；严还要有一定的时间、场合约束，不能说严就严，说松就松。如：在课堂教学中，如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里不敢说，那么，这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍教学的顺利进行。如果任课教师课堂上多一些微笑，多几句鼓励学生的话，主动与学生沟通，坚持“对不对都无所谓，只要敢说敢讲就是好”的原则，学生自然会积极举手，各抒己见。课堂活跃的氛围就会呈现。总之，教师对学生的严格要求，严格管理，都是有一定的尺宽的。做到“严之有格，严之有理，严之有恒，严之有方”。只有这样，他们才能在其心理上产生“亲其师，信其道”的效应。

五、关爱学生，教师身体力行最重要。

教书育人是教师的天职。关爱学生，教师应从自身做起，应身体力行，为人师表，让爱这根红线贯穿到教育学生的始终。因为教师 一言一行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响，教师的一举一动，学生都喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响，所以，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样。凡要求学生做到的，教师本身先做到，坚持严于律己。在教育过程中，先要求教师注重自己的师德修养，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师的工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。唐代韩愈曾经为我们写过一篇文章，里面说到：“师者，所以传道，授业、解惑也。”说的是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即是教授做人的道理，第二才是传授知识的技能。教育学生不是多上几节思想品德课，不是多上几节周会课，不是单纯背诵《中学生守则》或《中学生日常行为规范四十条》就可以了的，而是长时期的不断引导和培养教育的。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就说明教师本身在日常教育教学中应发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师本身的素质直接影响着学生的学风、班风和校风。教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”。

俗话也说得好：“若要人下水水，自己先要脱衣裳”。这就说明教师身教重于言教。教师身体力行，身先士卒，是无言的身教。教师自己用真诚、用行动、用真情去感化学生，学生会心悦诚服的。这是无声胜有声。作为人民教师就应有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化为灰烬，把毕生精力献给教育事业，献给学生。

总之，在班主任工作中，教师能倾注爱心，能身先士卒，为人师表，用自己高尚的人格魅力去影响学生、感动学生，就能有效地培养出言行一致时代所需的接班人。所以说：“爱是做好班级工作的灵魂”。